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　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個持續(xù)的過程，離不開“終身學習”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，職業(yè)教育怎樣才能更有作為？怎樣才能更好地激發(fā)師生乃至社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力？重慶工商職業(yè)學院通過政行企校四方聯(lián)動合作辦學，實現(xiàn)了學生“課堂學習、職場學習、網(wǎng)絡(luò)學習”三種學習環(huán)境的融合，以及“通用能力、專門能力、綜合能力”三段能力培養(yǎng)的融合，人才培養(yǎng)成果也實現(xiàn)了“學校評價、企業(yè)評價、社會評價”三種評價方式的融合。

　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，高職院校怎樣才能有更大作為？重慶工商職業(yè)學院的做法是“以教師創(chuàng)新帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。這所剛剛成立10年的高職院校，2014年授權(quán)專利為140件，位居重慶市屬高校第一位。

　　“沒有創(chuàng)新精神的教師，一定帶不出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生。”重慶工商職院“以教師創(chuàng)新帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的做法，或許可供其他職業(yè)院校借鑒。

　　打造專業(yè)背后的“產(chǎn)業(yè)背景”

　　如何在沒有產(chǎn)業(yè)背景的支撐下辦好職業(yè)教育？重慶工商職院始終緊跟重慶市經(jīng)濟發(fā)展需要，按照“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的理念，以多形式的校企合作著力打造專業(yè)背后的產(chǎn)業(yè)背景。

　　該校“兩基地一中心”共引入企業(yè)37家，累計投入設(shè)備近千萬元，與學校共同組建了11個研究所和14個科技創(chuàng)新團隊。企業(yè)還投入設(shè)備2647萬元與學校共建了93間校內(nèi)實訓(xùn)室和德克特信息學院等，成為重慶工商職業(yè)學院筑巢引鳳的“梧桐”。“筑巢引鳳”快速打造并夯實了“專業(yè)背后的產(chǎn)業(yè)背景”，重慶工商職業(yè)學院很快建立起創(chuàng)業(yè)孵化中心、虛擬實訓(xùn)中心、遠程教育中心和職業(yè)技能鑒定所，進一步完善了職教功能和辦學體系。

　　強化師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)

　　在重慶工商職業(yè)學院郭慶校長看來，“沒有創(chuàng)新精神的教師，怎么能帶出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生？”為了“建設(shè)一支具有職業(yè)精神和勝任企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作能力”的雙師素質(zhì)教師隊伍，學校出臺了《專業(yè)帶頭人、課程（群）首席教師、學術(shù)技術(shù)帶頭人及骨干教師選拔培養(yǎng)和管理辦法》《教師到企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》等7個文件，構(gòu)建了海外培訓(xùn)、國內(nèi)培訓(xùn)和市內(nèi)培訓(xùn)三位一體的教師培訓(xùn)體系，明確規(guī)定年齡45歲以下的專任專業(yè)教師每兩年內(nèi)必須去企業(yè)頂崗掛職至少兩個月。學校既從企業(yè)專業(yè)人士中選聘兼職教師，也鼓勵專業(yè)教師在校企合作的企業(yè)中任聘技術(shù)員和技術(shù)顧問。

　　掛職鍛煉和校企合作培養(yǎng)，大大提高了教師的職業(yè)能力和社會服務(wù)能力。2012年，重慶工商職業(yè)學院雙師素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的近73%，2014年超過90%。依托雙師素質(zhì)教師隊伍，學校構(gòu)建了“創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教學融入專業(yè)教學，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學校教育的每一個環(huán)節(jié)。即使在第二課堂上，重慶工商職業(yè)學院也鼓勵師生“同臺競技”：學校引進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認證體系，推薦創(chuàng)業(yè)教師參加各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)認證，提升創(chuàng)業(yè)教師能力和素質(zhì)。學校構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)淘寶街和創(chuàng)業(yè)孵化基地等三個逐級提升的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，還組織了近50支創(chuàng)業(yè)團隊參加各級各類大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，幫助在校學生逐漸適應(yīng)真刀實槍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

　　形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳遞機制

　　來自職教領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是應(yīng)用技術(shù)和服務(wù)項目。在與企業(yè)的項目合作交流中，學校了解到現(xiàn)在農(nóng)村的留守老人多，老人習慣用存折，但現(xiàn)在的自動存取款終端只能讀卡不能讀存折，中央和重慶的一些金融惠農(nóng)政策在部分農(nóng)村很難走通“最后一公里”。學校從企業(yè)的困難中看到了創(chuàng)新的“商機”，馬上組織以電子信息工程學院副院長胡方霞教授牽頭的課題組著手研究，與企業(yè)聯(lián)手推出了《折卡通》金融助農(nóng)取款終端，不僅解決了同時刷卡和刷存折的問題，還可以通過顯示屏顯示相關(guān)政策措施和農(nóng)產(chǎn)品實時行情。這個創(chuàng)新項目今年剛推出，就在云貴川等地推廣了500多臺套。

　　貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展搞創(chuàng)新，通過教師創(chuàng)新帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過老生創(chuàng)業(yè)帶動新生創(chuàng)業(yè)。這是重慶工商職業(yè)學院精心構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳遞機制。電視節(jié)目制作專業(yè)畢業(yè)生胡開闊，2011年入校后就加入了專業(yè)教師牽頭的視聽工作室，跟著老師和師兄師姐們參加了學校校慶宣傳片和外面一些演出的現(xiàn)場拍攝。臨近畢業(yè)時，有一個宿舍想請他幫忙拍一個MV留著紀念。胡開闊突然意識到這是一個大市場，腦子里閃過一句詞：“你應(yīng)該留在最好的時光里”。他的“象像相”文化傳播有限公司，就這樣開張了。學校為他提供了一個大攝影室、一些攝影和攝像器材。條件只有一個：帶師弟師妹們一起做。“我們自主創(chuàng)業(yè)的第一站，都是選擇在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。學校拍微課、宣傳片，拍會議視頻資料，會首先把機會給我們，這是我們生存下來的第一客戶。老師還會給我們介紹很多外面的客戶，幫助我們不斷壯大。”胡開闊說。一個早幾屆的師兄，事業(yè)發(fā)展得非常好，現(xiàn)在已經(jīng)把業(yè)務(wù)做到了國外，這是胡開闊的榜樣，他堅信這也會是自己的未來。