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設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過交流、指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走些彎路。

　　對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，“休學(xué)創(chuàng)業(yè)重要，拿文憑也很重要”。三湘都市報(bào)《創(chuàng)周刊》記者獲悉，《湖南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（下稱《實(shí)施意見》）也已出臺。根據(jù)《實(shí)施意見》，從2015年起，全省高校要研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施方案，全面啟動實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)生可與高校協(xié)商確定休學(xué)年限

　　按照《實(shí)施意見》，高校應(yīng)大力推行學(xué)分制教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立學(xué)生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。各高校要制定切實(shí)可行的措施，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“彈性學(xué)制”的嘗試在我省一些高校已經(jīng)開展，但目前大多數(shù)高校規(guī)定休學(xué)時間“累計(jì)不得超過兩年”，使得“彈性”非常有限。而且高校普遍實(shí)行“年級”管理，一學(xué)年修不到一定學(xué)分?jǐn)?shù)，就面臨著“降級”或者“學(xué)業(yè)性退學(xué)”處理，加上高校課程設(shè)置與開設(shè)時間的問題，使得學(xué)生基本上沒多大自主選擇的“彈性”空間。但《實(shí)施意見》規(guī)定，創(chuàng)業(yè)學(xué)生有更多時間可以在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都得到兼顧。

　　設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和實(shí)驗(yàn)班

　　《實(shí)施意見》提出，要按照“面向全體、合理設(shè)置、突出重點(diǎn)、分階段推進(jìn)”原則，調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，整合開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課程，合理記入學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。高校應(yīng)開設(shè)面向全體學(xué)生的通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課程，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力；開設(shè)具有行業(yè)特點(diǎn)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程，著重提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能；開設(shè)提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新課程和實(shí)踐活動課程，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。

　　同時，探索建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，以MOOC、視頻公開課的方式，建設(shè)一批省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程；立足不同類型、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適應(yīng)性、特色性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。

　　此外，省財(cái)政投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)引導(dǎo)高校充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、校企合作人才培養(yǎng)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地等各類實(shí)踐平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動現(xiàn)有實(shí)踐平臺的資源整合與轉(zhuǎn)型升級。每年立項(xiàng)資助建設(shè)100個左右校內(nèi)專業(yè)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心和校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。各高校要加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)，力爭在2017年底之前，在所有具備條件的高校建立以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等多方參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，并保證俱樂部有機(jī)構(gòu)、有人員、有經(jīng)費(fèi)、有場地、有制度、有活動。

　　鼓勵高校多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，到2020年在全省所有具備條件的高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將納入教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開老師的積極引導(dǎo)，《實(shí)施意見》還提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，必須明確教師的崗位責(zé)任，并建立健全考核獎勵機(jī)制，把教師的精力吸引到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上來。高校要將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，定期組織形式多樣的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師專門培訓(xùn)，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，全面提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

　　同時，要加強(qiáng)對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核內(nèi)容。配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中予以傾斜。建立健全兼職教師管理制度，鼓勵高校聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

　　我省將建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)管理與監(jiān)督評價。各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)評估指標(biāo)體系、學(xué)科評估指標(biāo)體系和高校科研項(xiàng)目評價指標(biāo)體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告重點(diǎn)內(nèi)容，向社會公布，接受社會監(jiān)督。同時要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量和質(zhì)量情況納入學(xué)校就業(yè)工作考核的重要內(nèi)容。

　　■文/記者 潘顯璇 黃京

　　實(shí)習(xí)生 卓凌宇 胡曉春

　　專家觀點(diǎn)

　　支持休學(xué)創(chuàng)業(yè)但別鼓勵

　　教育專家彭建國：教育部的規(guī)定，其初衷是為了讓大學(xué)生在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都能兼顧。但并不是說，所有學(xué)生都應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)，或者所有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該去休學(xué)。對于大部分在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是主要任務(wù)，畢業(yè)之后再去創(chuàng)業(yè)成功率可能更高。

　　對于有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿，擁有可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且資金問題也得到解決的在校大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予支持，允許其休學(xué)創(chuàng)業(yè)，可以通過學(xué)分轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制等方式，幫助其完成學(xué)業(yè)。

　　高校可以鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的延伸，同時最為關(guān)鍵的是，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盡力助其規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　高校老師

　　休學(xué)創(chuàng)業(yè)需理性對待

　　湖南科技大學(xué)招生就業(yè)處處長戴樹根：在我看來，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是休學(xué)創(chuàng)業(yè)，需要理性對待，不可盲目，畢竟在校大學(xué)生的主要任務(wù)是儲備知識、學(xué)習(xí)技能、完成學(xué)業(yè)，同時也不妨多了解一些創(chuàng)業(yè)的政策、培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)精神和熱情。

　　當(dāng)然，對于一些科學(xué)可行有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生是可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，通常選擇自己熟悉的、與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成功幾率相對更高。每個學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自身情況做選擇，能同時兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)是最好的。

　　1493名應(yīng)屆高校畢業(yè)生

　　自主創(chuàng)業(yè)

　　根據(jù)《全省普通高等學(xué)校2015屆畢業(yè)生初次就業(yè)情況的通報(bào)》，今年全省31.5萬高校畢業(yè)生中，共有28.4萬人落實(shí)就業(yè)，其中選擇自主創(chuàng)業(yè)的有1493人，占總就業(yè)人數(shù)的0.53%。

　　其中，本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)913人，占總就業(yè)人數(shù)的0.66%；高職專科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)530人，占總就業(yè)人數(shù)的0.41%；畢業(yè)研究生中自主創(chuàng)業(yè)50人，占總就業(yè)人數(shù)的0.32%。