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　　商海無情，面對資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等難關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如何在商海中保持定力、搶占商機(jī)、規(guī)避危機(jī)，是不容回避的問題。

　　日前，全國人大代表、清華大學(xué)副校長施一公在兩會現(xiàn)場發(fā)言時表示，“雙創(chuàng)”讓人振奮，不過具體執(zhí)行時也應(yīng)注意，大眾創(chuàng)業(yè)不是人人創(chuàng)業(yè)，不是每一名大學(xué)畢業(yè)生都要創(chuàng)業(yè)，哪些學(xué)生適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該準(zhǔn)備什么，都是值得注意的問題。

　　如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正在引領(lǐng)社會風(fēng)氣，但一個值得注意的現(xiàn)象是，在這波洶涌的創(chuàng)業(yè)潮中，頗有“一哄而上”的傾向。青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情無可厚非，但對大學(xué)生而言，勢單力薄、實(shí)力有限，如果不未雨綢繆，有可能會“一哄而散”。商海無情，面對資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等難關(guān)，大學(xué)生如何在商海中保持定力、搶占商機(jī)、規(guī)避危機(jī)，是不容回避的問題。

　　“大眾創(chuàng)業(yè)”不等于“人人創(chuàng)業(yè)”。麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)。由是觀之，雖然想創(chuàng)業(yè)的人不在少數(shù)，但創(chuàng)業(yè)畢竟不是件容易事，并不是每個學(xué)生都能走上創(chuàng)業(yè)之路并獲得成功。

　　不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生也不可能一窩蜂地都去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅僅是純粹的商業(yè)活動，而且是生活方式、思維方式和行為模式，創(chuàng)業(yè)過程并不光鮮反而異常艱苦，如果沒有信心、決心、恒心，缺乏定力、能力、毅力，“為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”注定難有結(jié)果。創(chuàng)業(yè)應(yīng)審時度勢、明確定位、順勢而為，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能偏廢學(xué)業(yè)。長遠(yuǎn)來看，創(chuàng)業(yè)要融入學(xué)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)努力方向，關(guān)注社會需求，建立問題導(dǎo)向的思維方法，切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。成功的創(chuàng)業(yè)教育，從來不是“創(chuàng)建企業(yè)的教育”，而是擔(dān)負(fù)起學(xué)生創(chuàng)業(yè)引路人的角色，教育引導(dǎo)大學(xué)生辯證看待創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，教會學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使未來創(chuàng)業(yè)者具備良好的智商和情商。

　　“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，傳授創(chuàng)業(yè)知識容易，內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力難，取得成功更是難上加難。對于立足于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)之前必須擁有強(qiáng)烈的內(nèi)在意識和心理需求，并嚴(yán)格審視自己的性格、能力及掌握的資源，而不能人云亦云、盲目追隨。

　　創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險不可怕，也并不意味著風(fēng)險不可控，關(guān)鍵是“不打無準(zhǔn)備之仗”，善于從紛擾的創(chuàng)業(yè)潮中看到努力的方向。在今年的政府工作報告中，李克強(qiáng)總理對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做了進(jìn)一步指示，提出發(fā)揮大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應(yīng)，打造眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌平臺，構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，充分體現(xiàn)了政府為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新營造良好環(huán)境、提供強(qiáng)大助力的決心。可以想象，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新釋放的“倍增效應(yīng)”，不僅能厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，激活市場細(xì)胞和民間潛能，釋放經(jīng)濟(jì)社會活力，更能形成良好的示范效應(yīng)。（郭立場 作者系河南信陽師范學(xué)院教師）

　　《中國教育報》2016年3月10日第2版