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　　“我憧憬著一個美麗的科學夢想：就是將來隨著設備的逐步完善，農民可以通過智能農業(yè)的設施輕松完成農業(yè)生產，告別以往揮汗如雨的勞作生活。目前，夢想距離理想還有一定差距，但是只要我們堅持不斷創(chuàng)新，曙光就在前方！”內蒙古工業(yè)大學管理學院學生蓉倩在介紹他設計的《ZIGBEE傳感健康的新能源移裝式智能農業(yè)一體化設施》時說。

　　目前，這個產品正在沖擊全國“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽決賽。他的指導老師朝克教授望著學生的作品，流露出欣慰笑容。

　　在內蒙古工業(yè)大學，有創(chuàng)新夢想并付諸于行動的學生不只蓉倩一人，建筑學院王琪已完成《草原聚落公共服務空間可適性研究》課題，參加全校第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的學生和機器人團隊成員在增多，走進大學生創(chuàng)新實驗室，經常會看到研究課題的學生身影……

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)大學生科學實踐精神

　　“參加科技比賽，對我的意義其實已經遠遠超越了獲取榮譽，我們在科學的道路上不斷地鍛煉科學思維、學習科學方法、培養(yǎng)科學精神，這個成長過程才是彌足珍貴的。”蓉倩說。

　　“大家就是卯著一股子勁兒，爭著在自己的學術領域中做出一點成績證明自己的價值”，內蒙古工業(yè)大學團委副書記寧玲說，“科技是第一生產力，科技創(chuàng)新是強國之本，而任何科技的創(chuàng)新發(fā)展都離不開人的因素。高校應該為學生搭建更多平臺，營造更好的科研學術氛圍。”

　　為培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神，從2005年開始，內蒙古工業(yè)大學專門設立“大學生科技創(chuàng)新基金”，從政策與資金上支持學生科研立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。目前，全校共有500個科技創(chuàng)新基金項目立項，資助金額每年50萬元，目前已經有435個項目順利結題，這些項目中80%的作品在各類大型科技賽事中獲獎。創(chuàng)新基金項目的實施充分調動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在本科階段得到創(chuàng)新性與創(chuàng)造性科學研究的鍛煉。

　　據不完全統(tǒng)計，該校近3年來共獲得各類科技創(chuàng)新類賽事全國獎項300余項，國家級獎項250余項。

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

　　近年來，內蒙古高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面做了很多工作，取得了很大成績，但也存在一些問題。寧玲認為，從內蒙古工業(yè)大學來看，一個比較突出的問題是學生參與科技創(chuàng)新活動存在功利性，目的性較強。部分參賽學生在完成項目時存在突擊性，而不是長期堅持對一個創(chuàng)新課題進行研究，并有以參賽、獲獎作為保送、獲取獎金方式的情況存在。

　　從目前看，各高校組織學生申報科技項目運轉機制有待完善。目前，內蒙古工業(yè)大學對大學生科技創(chuàng)新基金的管理主要依靠校團委，各學院沒有專門的組織、評審機構，所以各學院師生參與科研項目仍處于自發(fā)狀態(tài)，參與面不廣，作品科技含量不高。同時，由于缺乏教師的引導，學生的作品科技含量較低。理論教育與實踐教育相脫節(jié)，學生科技作品成果轉化率低。

　　更新觀念建立創(chuàng)新型校園文化

　　針對存在的問題，業(yè)內人士指出，應該更新觀念，建立創(chuàng)新型校園文化，要在各高校營造學生積極參與科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，鼓勵、激發(fā)更多的學生參與到學校科技創(chuàng)新工作中來。激發(fā)教師尤其是青年教師參與學生科技創(chuàng)新活動的積極性，提高學生參與科研項目的科學性與專業(yè)性。

　　榮獲自治區(qū)青年科技獎的內蒙古工業(yè)大學信息工程學院副教授黃平平說：“針對高校普遍存在不少科研成果沒有及時得到轉化的問題，我們應該加強對這些科研成果的實際應用開發(fā)，讓每一項科研成果都能在服務經濟社會發(fā)展中起到應有的作用。還要引導學生的科研項目針對某個具體問題而進行，實現科研成果的轉化。”內蒙古工業(yè)大學建筑學院學生王琪說：通過專業(yè)教師引導，幫助學生強化思考問題、分析問題、解決問題的思路與方法，可以使我們搞科研的小火花燃燒得更旺更充分，這個過程，對我們開拓科技思維有重要作用。”