致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。未來，知識的更迭將更加迅速，社會分工的日益細化要求有更加專業的知識，同時，各種復雜的問題需要有更加全面的視野來進行分析和解決。因而，實現通識教育與專業教育相融合，成為眾多高校推進高等教育高質量發展的自覺選擇。近些年來，眾多高校在通識教育的課程體系構建、課堂教學改革和制度創新等方面積極探索并有所建樹，但還需進一步深化，結出更多碩果。

　　立德樹人是教育的根本任務。習近平總書記在清華大學考察時強調：“我們要建設的世界一流大學是中國特色社會主義的一流大學，我國社會主義教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”一流大學建設要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，抓住歷史機遇，緊扣時代脈搏，立足新發展階段、貫徹新發展理念、服務構建新發展格局，把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，更好為改革開放和社會主義現代化建設服務。如果說專業教育的目標是“育才”，那么通識教育的旨歸則是“育人”。推進新時代中國大學的通識教育，必須牢牢抓住人文精神、科學精神和中國精神三個著力點。

　　人文精神是教育的靈魂。教育不僅要有專業目標，也應包含人文精神，如此才有利于整個社會的進步。中國有著悠久的人文教育傳統。自強不息的精神、厚德載物的襟懷、崇德尚義的觀念……傳統文化的人文之光燭照中華民族數千年，今天依然給予奮進新征程的我們以溫暖和力量。教育是人的教育，大學教育必須以人為本，發揚人文精神。而作為大學教育的重要組成部分，通識教育理應為促進學生在人生境界提升、理想人格塑造、自我價值實現等方面提供更多助力。

　　科學精神是推動社會進步的強大力量。一個國家繁榮富強、一個民族進步興盛，離不開科學精神的滋養。弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，是通識教育的重要任務之一。在大學培育科學精神，應當引導學生通過學習自然科學發展中形成的優良傳統、認知方式、行為規范和價值取向等，成為尊重事實、尊重規律、按規律辦事的人，成為追求理性與實證、探索與創新的人，成為求真理、悟道理、明事理的人。與此同時，科學精神的培育，當與人文精神的培育相輔相成、共同發展。

　　中國精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。習近平總書記強調：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。”對于通識教育來講，無論是培育人文精神，還是孕育科學精神，最終都應該落腳在厚植中國精神上。當今世界，百年未有之大變局正加速演進，我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵時期，通識教育理應結合黨和國家各項事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，傳承弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，積極引導廣大學生自覺弘揚中國精神，主動承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。

　　為黨育人、為國育才，高等院校必須推動通識教育走深走實。堅持育人和育才有機統一，緊緊抓住人文精神、科學精神和中國精神三個著力點，以中國精神統領人文精神與科學精神，高校教育方能使學生博學與精專統一，增強發展后勁，提升人才培養質量。

　　（作者為武漢大學副校長、教授）

　　《 人民日報 》（ 2021年06月17日 05 版）