確保國家糧食安全的關(guān)鍵是“藏糧于地、藏糧于技”。《光明日報(bào)》近期刊發(fā)的2022年中央一號文件系列評論提出：藏糧于地，要靠農(nóng)業(yè)人才來突破資源制約；藏糧于技，要靠農(nóng)業(yè)人才來發(fā)揮核心作用。從馬克思主義哲學(xué)觀來看，雖然生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力有一定的反作用，但生產(chǎn)力是最革命、最活躍的因素，而掌握先進(jìn)科技和管理方式的人，對生產(chǎn)力起著核心作用。

　　2011年，我國糧食單位面積產(chǎn)量為5208.8公斤/公頃，2020年增加為5733.5公斤/公頃，增長了10.1%。單產(chǎn)的增加，既有耕地質(zhì)量提高的貢獻(xiàn)，也有糧食生產(chǎn)技術(shù)水平提高的貢獻(xiàn)。其核心都是科技的貢獻(xiàn)。而無論是農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新突破，還是農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用推廣，其前提都是人的素質(zhì)的提高。這里面，既包括高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和經(jīng)營者，也包括高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才，培養(yǎng)好他們是涉農(nóng)高校義不容辭的責(zé)任。

　　2019年9月6日，習(xí)近平總書記在給涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信中指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。他要求，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全等作出新的更大的貢獻(xiàn)。為了夯實(shí)“人”的基礎(chǔ)，涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面發(fā)力：

　　一是強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)情懷教育。涉農(nóng)高校應(yīng)該把知農(nóng)愛農(nóng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把家國情懷教育融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，專業(yè)教育與情懷教育有機(jī)融合，“第一課堂”和“第二課堂”深度融合，加強(qiáng)實(shí)踐育人體系建設(shè)，搭建實(shí)踐育人平臺，強(qiáng)化耕讀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、知農(nóng)為農(nóng)，在“知行合一”中深化農(nóng)林學(xué)子的知農(nóng)愛農(nóng)價(jià)值塑造和情懷教育。

　　二是改革人才培養(yǎng)模式。要大力推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，改造提升傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)、技能的要求，重構(gòu)專業(yè)能力體系，建設(shè)世界一流涉農(nóng)專業(yè)體系。全面推動農(nóng)、工、理、醫(yī)、管、文等多學(xué)科交叉融合，按照全產(chǎn)業(yè)鏈、全生命周期的邏輯構(gòu)建課程體系。要依托農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣體系，創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。把復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)置于技術(shù)推廣一線，把專業(yè)碩士、專業(yè)博士培養(yǎng)放在產(chǎn)業(yè)一線，把學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)放在科研一線。

　　三是注重差異化培養(yǎng)。正如《光明日報(bào)》評論所論述的，中國既需要培養(yǎng)具有原創(chuàng)創(chuàng)新能力的高層次農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略科學(xué)家，也需要培養(yǎng)有很強(qiáng)實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才，還需要有大量高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)經(jīng)營者。不同高校有不同高校的優(yōu)勢，不同區(qū)域有對人才的不同需求。因此，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式不能千篇一律。總的來說，基礎(chǔ)科研實(shí)力強(qiáng)的高校，應(yīng)更加注重科教融合，更偏重于高層次農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)；應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的高校，應(yīng)更加注重產(chǎn)教融合，更偏重于實(shí)踐型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

　　四是強(qiáng)化面向糧食安全重大“卡脖子”問題的人才培養(yǎng)。應(yīng)聚焦生物育種、耕地保護(hù)等領(lǐng)域，開展高水平前沿基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和高層次人才培養(yǎng)。在進(jìn)一步加大對涉農(nóng)高校基礎(chǔ)研究支持力度的同時(shí)，有必要整合涉農(nóng)高校科研力量，聚焦重大任務(wù)和工程，開展增強(qiáng)跨系統(tǒng)、跨高校、跨學(xué)科的合作及協(xié)同攻關(guān)，減少低水平重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，在農(nóng)業(yè)重大科技突破上作出更大貢獻(xiàn)，在科技自立自強(qiáng)中發(fā)揮更大作用。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)超前部署涉農(nóng)高校人才自主培養(yǎng)體系。習(xí)近平總書記在2021年9月27日至28日召開的中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)，我們必須增強(qiáng)憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。對這一重要論斷，必須結(jié)合“兩個(gè)大局”的大背景才能有更深刻的理解。我們現(xiàn)在常講“國之大者”，人才的培養(yǎng)，特別是緊缺急需人才的培養(yǎng)，也是“國之大者”，既要以開放的心態(tài)加強(qiáng)國際合作，更要注重自主培養(yǎng)體系的構(gòu)建。應(yīng)圍繞糧食安全“卡脖子”技術(shù)加快培養(yǎng)儲備人才，對標(biāo)世界水平，結(jié)合我國實(shí)際，探索符合我國國情的人才自主培養(yǎng)體系。

　　（作者：林萬龍，系中國農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長、國家鄉(xiāng)村振興研究院副院長）