高教內(nèi)涵發(fā)展的時(shí)代要求

　　黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，這既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。

　　提高質(zhì)量是內(nèi)涵式發(fā)展的核心任務(wù)。質(zhì)量問(wèn)題是世界各國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段后面臨的共同問(wèn)題。目前，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已從2002年的15%提高到2011年的26.9%。教育規(guī)劃綱要提出，到2020年我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%。根據(jù)測(cè)算，2020年，我國(guó)高中教育的學(xué)齡人口將從目前的1.23億下降到8700萬(wàn)人，保持現(xiàn)有招生規(guī)模，高等教育毛入學(xué)率就可以提高到34%，達(dá)到40%只需再增加6個(gè)百分點(diǎn)，這意味著今后公辦高校原則上將不擴(kuò)大規(guī)模。我國(guó)普通高等學(xué)校的專任教師從1998年的40萬(wàn)人發(fā)展到2010年的134萬(wàn)人，增加了2.35倍，而在校學(xué)生數(shù)從1998年的340萬(wàn)人發(fā)展到2010年的2232萬(wàn)人，增加了5.56倍，專任教師的增長(zhǎng)速度只是學(xué)生增長(zhǎng)速度的一半。目前，我國(guó)已是高等教育大國(guó)，“大而不強(qiáng)”的問(wèn)題比較突出，今后最核心最緊迫的任務(wù)是從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)量提升。

　　優(yōu)化結(jié)構(gòu)是內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。十八大提出，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越迫切，但與國(guó)家需求相比，高校在學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)、招生結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面都存在著一定差距，有利于學(xué)科交叉融合、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制不完善，社會(huì)各方面尤其是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的機(jī)制不完善、動(dòng)力不足，人才培養(yǎng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化的需要。高校必須面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，把握重大產(chǎn)業(yè)工程、科技創(chuàng)新工程等需求，推進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，著力加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)新模式是內(nèi)涵式發(fā)展的根本動(dòng)力。當(dāng)前世界各國(guó)都把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為教育發(fā)展戰(zhàn)略的主要方向。如美國(guó)的一些大學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；日本高校發(fā)展了獨(dú)具特色的“產(chǎn)學(xué)研一體化”培養(yǎng)模式和“工業(yè)實(shí)驗(yàn)室為主”的教育模式。我國(guó)在世界創(chuàng)新體系中仍處于趕超階段，必須銳意推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快教與學(xué)的變革，尤其要適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。2011年，北京師范大學(xué)調(diào)查顯示，56.9%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)影響較大或非常大。這就要求我們?cè)趧?chuàng)新型人才培養(yǎng)中必須以學(xué)習(xí)者為中心，改革教育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造潛力的新型教育教學(xué)模式。堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，提升人才培養(yǎng)層次，增加學(xué)生海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生比例，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才。

　　對(duì)北師大來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面具有雙重使命，即培養(yǎng)創(chuàng)新型教師和創(chuàng)新型學(xué)科人才。多年來(lái)，北師大堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力培養(yǎng)具有良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)、開(kāi)闊的國(guó)際視野、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新型人才，推進(jìn)“4+X”人才培養(yǎng)體制改革，構(gòu)建了開(kāi)放式人才培養(yǎng)體系和多元化教師培養(yǎng)模式。今年是北師大建校110周年，學(xué)校召開(kāi)了第十二次黨代會(huì)，明確了建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，確立了質(zhì)量立校工程，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。北師大將積極推進(jìn)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，以實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)，推行厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、本研銜接的拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。整合教師教育資源，實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，形成包括學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次緊密銜接的卓越教師培養(yǎng)體系，努力為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。（劉川生 作者系北京師范大學(xué)黨委書(shū)記）