中央深化改革決定全文公布。其中教育改革部分決定提出，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，不分文理科。

　　其實(shí)，不設(shè)重點(diǎn)班、不分文理科近年在各地都有試點(diǎn)。不設(shè)重點(diǎn)班甚至還寫進(jìn)了新修訂的《義務(wù)教育法》，各地也發(fā)布了多條“禁令”。可是效果并不盡如人意。因?yàn)檫@會(huì)動(dòng)搖“學(xué)霸”的地位，也遭到希望子女成為“學(xué)霸”的家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)烈反對(duì)。譬如，不少家長(zhǎng)就反映，不分重點(diǎn)班級(jí)，就得不到優(yōu)勢(shì)教育，對(duì)于孩子來說，很不公平。學(xué)霸從小學(xué)、初中一路“重點(diǎn)”過來，為何到了高中就變成“普通班”？

　　同樣，不分文理科在不少地方也遭遇抵制。矛盾集中在，取消分科不僅不會(huì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相反還會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。取消前學(xué)6科，取消后學(xué)9科，科科都要非常努力。更為根本的矛盾在于，目前的課程改革，雖然名為“綜合”，實(shí)質(zhì)還是以文理劃界。一些省份大綜合改革甚至已經(jīng)流產(chǎn)。

　　最近，一首叫《學(xué)霸去哪兒》的神曲非常流行。歌詞寫道，“學(xué)霸當(dāng)?shù)溃�誰敢攔路。學(xué)霸們一直都在看書，連上廁所都要跑步。學(xué)渣你不要對(duì)我注目，你不及格也不要認(rèn)輸”。一首歌倒盡了普通班“學(xué)渣”的心酸，也唱出教育改革的艱難。

　　此次《決定》的突破之處在于，在提出以上具體目標(biāo)的同時(shí)，提供了一個(gè)徹底解決困境的頂層設(shè)計(jì)。即從改革招生制度入手，打破“學(xué)霸為王”的迷局。《決定》提出，推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。這意味著，高考招生制度本身將會(huì)有重大變革，“指揮棒”不再圍著學(xué)霸轉(zhuǎn)，那么教育公平權(quán)、學(xué)生減負(fù)也就水到渠成。

　　無論是文理分科，還是重點(diǎn)非重點(diǎn)分班，歸根結(jié)底都是高考“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)物。如今，改革的方向就是要調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)、專業(yè)考試機(jī)構(gòu)多方力量，打破原有的等級(jí)和學(xué)科格局，讓學(xué)生身體心智得到充分舒展。

　　中國(guó)現(xiàn)代教育的奠基人蔡元培先生有教育名言：思想自由、兼容并包。在五四前的北京大學(xué)，也是文理分科。蔡元培力推改革，提出“溝通文理”， 撤銷文、理、法三科界限，最終激發(fā)了五四一代學(xué)人的思想創(chuàng)造力。如今，教育改革，終于邁出重新出發(fā)的一大步。(付瑞生)