近年來(lái)，高校招生腐敗案件已呈多發(fā)趨勢(shì)，自主招生、補(bǔ)錄及調(diào)換專業(yè)3個(gè)環(huán)節(jié)成為招生腐敗重災(zāi)區(qū)。去年年末的中國(guó)人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長(zhǎng)蔡榮生“不排除因招生問(wèn)題”被查一事，讓高校招生環(huán)節(jié)中的腐敗問(wèn)題再次成為焦點(diǎn)。 日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐新聞客戶端，對(duì)18272人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，91.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前高校招生腐敗問(wèn)題嚴(yán)重。87.7%的受訪者直言，自己身邊就有送錢(qián)送禮上大學(xué)的情況。受訪者中，高校學(xué)生占27.3%，學(xué)生家長(zhǎng)占34.7%，高校教師或行政人員占8.7%。（《中國(guó)青年報(bào)》3月18日）

　　如何拯救高校招生公信力，是推進(jìn)高考制度改革中，教育部門(mén)和高校必須直面的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，高校招生公信力極低，主要與兩方面因素有關(guān)。

　　其一，招生不公開(kāi)、不透明。雖然早在2004年教育部就推出了“陽(yáng)光高考”工程，要求各地做到高考招生信息公開(kāi)、透明，但這項(xiàng)工程不盡如人意，尤其是在特長(zhǎng)生招生、高考加分、自主招生方面，高校的信息公開(kāi)并沒(méi)有達(dá)到“陽(yáng)光高考”的要求。而耐人尋味的是，即便信息不公開(kāi)，也沒(méi)有任何地方教育部門(mén)、高校被問(wèn)責(zé)。比如，2009年，媒體曾一再質(zhì)疑浙江高考體育加分存在權(quán)勢(shì)交易，信息不公開(kāi)，可浙江教育部門(mén)的措施是，進(jìn)一步減少體育加分公示的信息。上級(jí)部門(mén)也沒(méi)有進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

　　其二，高考改革的程序設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差。具體表現(xiàn)在，一方面，改革由教育行政部門(mén)主導(dǎo)，公眾沒(méi)有參與權(quán)和決策權(quán)，比如，自主招生改革，是由行政部門(mén)推動(dòng)的，為什么推進(jìn)自主招生、自主招生怎么進(jìn)行、怎樣保障自主招生的公平，有關(guān)部門(mén)在決策時(shí)并沒(méi)有聽(tīng)取公眾的意見(jiàn)，以至于在過(guò)去10年間，自主招生的政策每年在變，2013年的自主招生，臨到2012年年底，才公布考試科目，先確定了聯(lián)考時(shí)間，隨后又推后，決策很隨意。

　　另一方面，我國(guó)正在實(shí)行的自主招生改革，將自主招生與集中錄取制度嫁接，把高校的個(gè)性化測(cè)試放在統(tǒng)一高考之前，自主招生沒(méi)有突破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，整個(gè)基礎(chǔ)教育還是盛行應(yīng)試教育。而科學(xué)、合理的自主招生應(yīng)該與集中錄取脫鉤，允許學(xué)生與學(xué)校雙向選擇。學(xué)生參加統(tǒng)一高考，學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)提出申請(qǐng)成績(jī)要求，達(dá)到成績(jī)要求的學(xué)生自主申請(qǐng)大學(xué)，大學(xué)根據(jù)統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)、大學(xué)面試考察成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)錄取學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是變以前的“統(tǒng)一高考+集中錄取”為“統(tǒng)一高考+自主招生”。

　　香港地區(qū)高校在內(nèi)地自主招生就用統(tǒng)一高考的成績(jī)作為申請(qǐng)的筆試成績(jī)，國(guó)外一些大學(xué)，諸如悉尼大學(xué)也認(rèn)可我國(guó)的高考成績(jī)，我國(guó)高校沒(méi)必要自己或多校聯(lián)合搞筆試，在學(xué)生參加學(xué)校筆試、面試之后再去參加統(tǒng)一高考，這是對(duì)自主招生本質(zhì)的誤解，也是對(duì)基本程序的顛倒。

　　如果考生可以申請(qǐng)若干所大學(xué)，可獲得若干所大學(xué)錄取通知書(shū)，將充分?jǐn)U大學(xué)生的選擇權(quán)，而選擇權(quán)是受教育者最基本的權(quán)利，有了選擇權(quán)的受教育者，將進(jìn)一步擁有對(duì)大學(xué)的監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，教育部門(mén)、學(xué)校面對(duì)有選擇權(quán)的受教育者，不得不做到信息公開(kāi)、確保公平公正。

　　而我國(guó)當(dāng)前高考錄取制度的基本特點(diǎn)是，每個(gè)學(xué)生只能獲得一張大學(xué)錄取通知書(shū)，也就是說(shuō)，學(xué)生缺少選擇學(xué)校的權(quán)利。權(quán)力于是主導(dǎo)整個(gè)高考，不受制約與監(jiān)督，腐敗由此滋生。高考改革的重點(diǎn)應(yīng)該是改革錄取制度，只有以擴(kuò)大受教育者權(quán)為核心深化高考改革，高校招生腐敗的土壤才能逐漸鏟除，也才能重樹(shù)高校的招生公信力。這同時(shí)也是把基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育中解放出來(lái)的需要。(熊丙奇)