昨日，相關機構發布2014年《教育藍皮書》指出，2013年高校畢業生畢業時初次就業率為71.9%。從學歷層次比較來看，初次就業率呈現兩頭高中間低的特點，其中�？粕鸀�79.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%；從學校類型來看，高職高專院校初次就業率最高，其次是“211”(包括“985”)重點大學，普通本科院校排第三，獨立學院和民辦高校最低。

　　據這份報告，在初次就業率的比拼當中，高職高專院校擊敗重點大學奪冠，看起來有點出人意料，但實際上近年來高職高專的高就業率已不是新鮮事，相比之下大學生的就業情況卻不怎么樂觀。有相關報道顯示，中職就業率連續三年高于本科院校，早在2009年全國一半以上省份的高職就業率就已經超過本科�？磥�，在以就業率為參考標準的競賽中，高職高專領先重點院校，其實不必過于驚訝。

　　但完全以就業率作為依據，大肆褒揚高職高專教育的成功，貶低本科院校教育的失敗，在我看來未必站得住腳。首先，高職高專的就業率高，是否就能說明其畢業生的就業質量高呢？高職高專院校的定位與大學本科本來就有區別，職業院校培養的人才更緊貼市場需求，偏重實操性，而學生的自我認識也比較清晰，求職方向相對明確，就業率高有其客觀原因。但同時需要看到的是，“好就業”未必等于“就好業”。高職高專院校就業率雖高，但就業的崗位層次、收入水平卻未必高過本科院校。不少高職院校負責人也承認，目前的高職就業起薪較低，主要是低水平就業，專業對口率也比較低，這對以培養實操性人才的職業院校來說，是一個非常嚴峻的問題。以上種種問題，恐怕不是一個光鮮的高就業率可以告訴我們的。

　　如何評價一所學校的就業水平？就業率當然是一個重要標準，不論其辦學目的是培養大師、研究型人才，還是培養普通白領、上班族，抑或是培養產業工人，學生只有通過就業才能發揮自己所學知識，因此就業率過低，肯定不是一個好現象。但就業率卻絕非萬能標尺，盲目崇拜就業率也可能帶來許多問題。比如對定位為精英教育的985高校、211高校而言，與所謂的“初次就業率”相比，學術研究水平、創新能力、用人單位對畢業生的能力評價等指標可能更能說明畢業生的質量高低。

　　我們應鼓勵高校教育走差別化發展的道路，不同的辦學目的、不同的教學方式，才能培養出不同特點的人才，豐富就業市場的選擇，減少扎堆就業的現象。在這樣的大方向下，評價高校就業水平若單純盯著就業率不放，無異于盲人摸象，應從考察就業率轉向考察就業質量，豐富就業評價標準。比如美國考察大學畢業生就業情況除了就業率外，還要調查工作穩定性、工作滿意度、跳槽次數、晉升情況等一系列數據，比起一錘子買賣的“初次就業率”，這種調查時間跨度更長、標準更多元，值得我們借鑒。(張漲)