俄羅斯嚴(yán)重關(guān)切兒童教育問題

　　目前，俄羅斯的社會(huì)組織正試圖借助先進(jìn)的信息技術(shù)幫助發(fā)展公眾教育。

　　俄羅斯國際方法學(xué)聯(lián)盟主席謝爾蓋·波波夫表示，現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)廢除。他認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)校不是用來教育孩子的，而是為了實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)化，而且社會(huì)化的目的是使孩子牢固掌握社會(huì)的等級(jí)秩序。也就是說，讓孩子養(yǎng)成服從長者的習(xí)慣，以便他們以后會(huì)自覺服從級(jí)別或職位高的人。

　　的確，學(xué)校的教育方式自然也有它的優(yōu)勢，但這些優(yōu)勢正逐年減少，劣勢則愈發(fā)明顯，那就是人們總是在等待命令和指示，以至于失去社會(huì)主動(dòng)性，當(dāng)意外情況出現(xiàn)時(shí)就會(huì)變得束手無策。

　　俄羅斯童年-2030基金會(huì)創(chuàng)始人、俄羅斯社會(huì)院辦公室主任阿林娜·拉琴科同意波波夫的觀點(diǎn)，據(jù)她介紹，到去年為止，俄羅斯傳統(tǒng)的班級(jí)課堂教學(xué)制已有360年的歷史。她認(rèn)為，現(xiàn)在的俄羅斯社會(huì)已普遍達(dá)成共識(shí)，即這種教育體制已經(jīng)沒有后續(xù)發(fā)展的潛力，并且不符合當(dāng)前和未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。在俄羅斯，教師們也開始越來越多地與社會(huì)變革和技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的其他新媒介進(jìn)行競爭。例如，電視和互聯(lián)網(wǎng)。因此，提出新的教育方法本身令人鼓舞。學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)教授學(xué)生們生活必需的技能和知識(shí)。從這個(gè)方面來講，俄羅斯國家統(tǒng)一考試只不過是國際評(píng)估體系的一部分，是統(tǒng)一各項(xiàng)指標(biāo)的工具。

　　五年前，俄羅斯開始實(shí)施國家統(tǒng)一考試制度，這一創(chuàng)新體系在俄羅斯全社會(huì)引發(fā)了激烈的辯論。如今可以理解，這種萬能的考試體制必須補(bǔ)充其他元素，以使孩子的心靈和才能獲得全方面的發(fā)展。

　　在這種情況下，俄羅斯國際方法學(xué)聯(lián)盟的研究人員提出了一個(gè)大膽的設(shè)想，即未來教育觀念。老實(shí)說，許多人初看這一項(xiàng)目會(huì)認(rèn)為，國際方法學(xué)聯(lián)盟研究人員的所有工作可歸結(jié)為一個(gè)論點(diǎn)，即如果不對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，他就會(huì)成長為一個(gè)粗人或無賴。實(shí)際上，這不僅僅涉及孩子的“教育和培養(yǎng)”問題，還應(yīng)考慮到構(gòu)建符合現(xiàn)代發(fā)展水平和未來發(fā)展的一個(gè)教育和培養(yǎng)體系。現(xiàn)在所有的問題就在于應(yīng)當(dāng)如何去做，以至于到“某個(gè)時(shí)間”、到2030年，我們的周圍沒有粗人和無賴。謝爾蓋·波波夫表示，根據(jù)研究結(jié)果，現(xiàn)在的父母很少有人能夠清楚地回答：為什么要孩子？他們只是出于慣性，缺乏動(dòng)機(jī)。結(jié)果孩子被視為負(fù)擔(dān)，而這并非斷言。統(tǒng)計(jì)顯示，40%的孩子不是父母想要的。幼兒園和之后的學(xué)校使孩子遠(yuǎn)離家庭，以至于70%的父母感覺孩子變得陌生。就連為兒童商品進(jìn)行廣告宣傳的公司也起著負(fù)面作用。他說，“教育孩子實(shí)在是太困難了，所以親愛的家長們，只有我們能夠幫助你們。”

　　像“教育系統(tǒng)”這樣模糊的表達(dá)的確讓人深思：為什么不直接說是“學(xué)校”？作為可替代學(xué)校的另一種選擇，研究人員提出了一周7天24個(gè)小時(shí)的遠(yuǎn)程教育模式，這在滿足其他條件（首先是全面電腦化）的情況下是完全可以實(shí)現(xiàn)的。而且俄羅斯全國大約5%的學(xué)生和莫斯科約15%的學(xué)生已經(jīng)開始體驗(yàn)各種形式的自學(xué)考試制度。

　　人們一定會(huì)認(rèn)為，莫斯科走在落實(shí)這些理論成果的最前沿。但阿林娜·拉琴科對(duì)此并不認(rèn)同。她認(rèn)為，莫斯科太過保守，而且財(cái)源豐富，似乎什么問題都可以用金錢來解決。如果教育系統(tǒng)出了什么問題，政府可能更傾向于通過增加投資來解決問題，實(shí)際上教育不止是投入的問題，還涉及教育理念。相反，一些相對(duì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)反而會(huì)對(duì)一些先進(jìn)理論更公開。但無論如何，俄羅斯不能再允許自己將這一問題擱置。如果教育形勢以及整個(gè)兒童問題停滯不前，那么到2030年俄羅斯的人口整體水平將無法與國際形勢接軌。

　　與將教學(xué)進(jìn)程與獲取知識(shí)統(tǒng)一起來的國家統(tǒng)一考試不同，或者作為對(duì)其的補(bǔ)充，研究人員建議樹立“有趣的童年”理念，即把教育孩子變得有趣、有益和體面。俄羅斯已經(jīng)在某些方面做出了嘗試，如為鼓勵(lì)生育設(shè)立“母親基金”，但這顯然是不夠的。為此，研究人員建議為整個(gè)教育系統(tǒng)配置現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這看起來完全合理。早在1993年，已逝的歷史學(xué)家鮑里斯·雷巴科夫院士就曾說過，一個(gè)能與基里爾和梅弗吉亞（基里爾和梅弗吉亞是俄語字母的創(chuàng)始人）時(shí)代相媲美的新紀(jì)元——電腦時(shí)代已經(jīng)開始，無法掌握新技術(shù)的人將會(huì)永遠(yuǎn)落后。現(xiàn)代研究證實(shí)了他的話：5歲就開始使用電腦的孩子將遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于15歲才第一次見到這一“奇跡”的孩子，而且這種差距將永遠(yuǎn)都無法縮小。（俄羅斯兒童基金會(huì)供稿）