作為一名“85后”青年，在成長的不同時期，我對“愛國情懷”四個字的感觸并不完全相同：在幼年，“愛國情懷”就是那條紅領(lǐng)巾，是那面五星紅旗，是那首義勇軍進行曲... ...于我而言，這些“具化物”就是“愛國情懷”的一切，它們背后的含義我可能不理解，但已經(jīng)能夠意識到，它們很特別，很重要。

　　少年時的“愛國情懷”，是長輩、老師口中那一個個鮮活的愛國英雄，是一段段觸人淚下的歷史經(jīng)典，是一次次讓我激憤不已的某些國家的挑釁事件... ...無需渲染，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”便是當時的意氣，馬革裹尸即是那時的理想。

　　青年了，“愛國情懷”中增添了一絲沉穩(wěn)，凝練了一些思考，融進了一個信仰。它讓我多了一份責(zé)任。正是這份責(zé)任，催使我走出國門，探索外面的世界，因為只有明白它究竟好在哪里，才會明白哪里才是祖國可以借鑒的地方；正是這份責(zé)任，促使我努力去思考和“號脈”祖國的“病癥”，因為只有明白它“病”在何處，才能找尋到　“治病”良方；正是這份責(zé)任，警醒著我要在國內(nèi)外某些方面的“強烈對比”中，保持一個客觀、理性、冷靜的頭腦，進而明白新中國作為一個只發(fā)展了短短65年的超級人口大國成長的不易，看清中西方具體國情的差別、發(fā)展階段的不同、國際環(huán)境的差異和現(xiàn)實條件的區(qū)別，才能牢記自己是中國人的底線和為中華之崛起而讀書的信念。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”便是此刻的念想，亦是我今生身為中國人的一份義不容辭的擔(dān)當。

　　以己推人，從幼年時的初步印象，到少年時的熾烈情感，再到青年時的責(zé)任擔(dān)當，每個個體在不同階段對“愛國”的認知、理解和感觸肯定是不一樣的，但它的變化，乃至升華，卻一定是來自于外界“持之以恒”的引導(dǎo)和培養(yǎng)。否則，個體可以從一開始就與“愛國情懷”絕緣，或者對愛國的感觸可以在“具化物”的階段“停滯不前”，再或者可以在“責(zé)任”階段走向迷失。

　　因而，面對不同的個體，在成長的不同階段，以及不同的環(huán)境和背景，愛國情懷的培養(yǎng)方式可以有區(qū)別，但一定不能缺席。事實上，“愛國”作為一國國民所需的最基本的認識之一，沒有任何國家會忽視這方面的教育。以號稱最開放和多元化的美國為例，2002年3月發(fā)布的《美國聯(lián)邦教育部2002－2007年教育戰(zhàn)略》強調(diào)，應(yīng)當加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)新時期具有愛國主義精神的高素質(zhì)公民。除了學(xué)生外，對于成熟的公民，美國更是有種類繁多的儀式、慶典、活動等來提升民眾對美國的認同，從獨立日紀念，到戰(zhàn)爭陣亡將士紀念，到美國總統(tǒng)的就職演講，再到好萊塢電影，任何能夠滲透“愛美國精神”的地方，“愛國教育”就一定會“準點報時”。正是這種貫之終生的“愛國教育”，讓美國人即便對自己的政府充滿了怨恨，卻始終對自己的國家充滿驕傲和自豪。

　　對“愛國情懷”持之以恒的培養(yǎng)的重要性，由此可見一斑。再進一步，從國際社會的歷史、現(xiàn)實來看，一個國家對另一個國家真正的毀滅，是無法靠單純的軍事作戰(zhàn)來實現(xiàn)的。只有讓一國的青年人對它的國家失去信心，失去期盼，失去信念，失去熱愛，才能真正達到消滅這個國家的目的。尤其是在當前大國間通過核威懾互相牽制的大背景下，大國與大國之間的爭端基本上已經(jīng)不可能通過直接的軍事手段來化解，這時候，思想領(lǐng)域的斗爭顯得格外重要，而“愛國”思想陣地正是最關(guān)鍵的陣地之一。

　　近些年，大國間互相進行大規(guī)模、頻繁的思想滲透和價值顛覆的行為，已經(jīng)可謂是新時期大國博弈的“新常態(tài)”。隨著新媒體時代的到來，這類思想、價值的滲透、顛覆行動更是搭上了超速列車。這就意味著，只要稍不注意，青年人就很可能會被別國精心設(shè)計、有意散播和準確投放的“信息”所誤導(dǎo)，進而產(chǎn)生錯誤的認識，做出錯誤的判斷，以及最后做出悔恨終身的行為... ...這種案例已數(shù)不勝數(shù)，比如伊拉克、埃及、敘利亞、利比亞，他們的青年就是中國青年群體最好的警醒。

　　但警醒歸警醒，并不是每一個中國青年都能夠每時每刻意識到這樣的危險。畢竟，即便從小得到了很好的愛國情懷的培養(yǎng)，一些青年在進入新的成長階段，在面對新的現(xiàn)實和問題時，還是容易被一些表象所迷惑。尤其是在國家發(fā)展的問題上，在看到中國與發(fā)達國家某些方面的“強烈對比”時，一些青年便容易為西方世界鼓吹的價值、理念所“折服”，忘記了本國的具體國情，混淆了本國所處的具體階段，忽略了本國所面臨的國際背景和所擁有的具體條件，進而得出錯誤的認識、做出錯誤的行為。

　　為了避免這類情況發(fā)生，政府和社會必須重視持之以恒地對每一位公民，尤其是青年公民進行愛國情懷的培養(yǎng)，每當新情況出現(xiàn)時，就應(yīng)當及時的給予他們最新的闡釋和解答，以保證他們能夠更客觀，更理性，更冷靜的去看待、認識和理解自己的國家。當然，因為是一個持續(xù)性的過程，國家和社會在進行愛國情懷的培養(yǎng)過程中，切記要講究方式方法，春風(fēng)化雨，雨潤心田，不妨讓愛國情懷的培養(yǎng)沁入一次次細微溫馨的感受內(nèi)，融入一次次熱情洋溢的活動里，以及滲入一次次心潮澎湃的共鳴中。（雷希穎）