無須過度拔高，高考作文題擔(dān)不起太多釋義
時(shí)間:2011-06-08 10:32 來源：中國青年報(bào)
2011年秋季高考的作文題陸續(xù)亮相。有網(wǎng)站展開網(wǎng)上調(diào)查：您覺得今年哪個(gè)省試卷的高考作文題是最讓人崩潰最“坑爹”的作文題呢？哪個(gè)省的題目是最讓靈感迸發(fā)、文思泉涌、大呼“給力”呢？而哪個(gè)省的高考作文是最讓人滿懷欣喜“期待”精彩文章的題目呢？
每年的高考作文題都會(huì)引起媒體和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)短暫的議論熱潮，有人甚至把這稱為一種文化現(xiàn)象。這不，網(wǎng)站的調(diào)查無疑是為今年高考作文的議論推波助瀾來了。
高考作文題成為輿論中心，其實(shí)有其必然的原因。一方面，高考關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭，公眾自然關(guān)注高考。而在考試期間，對(duì)于其他學(xué)科試題，公眾并無了解和議論的可能性，于是只剩下語文，就是在語文中，也只剩下作文了；另一方面，高考作文的議論是“零起點(diǎn)”、多層次。從專家學(xué)者到販夫走卒，任何人都能夠發(fā)表自己的看法，而且可以見仁見智，各抒己見。一個(gè)大家關(guān)心的話題，大家都有話說，議論自然此起彼伏了。
所以，對(duì)于高考作文，我們可以尊重一切人發(fā)表意見的權(quán)利，也可以對(duì)一切意見發(fā)表自己的意見。老實(shí)說，我最不以為然的是，把高考作文的意義抬得過高，賦予高考作文過多的社會(huì)功能，簡直承載著拯救天下的大任了。從層次看，一是說高考作文命題引導(dǎo)孩子的成長。讓他們?cè)诳紙鲋希谌松钪匾年P(guān)口，以精神高度集中，態(tài)度極度負(fù)責(zé)的狀態(tài)，去審視這樣的人生命題，促進(jìn)他們形成健康的文化價(jià)值觀，為公民社會(huì)的發(fā)育助力。話是不錯(cuò)的，但孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的過程，是整個(gè)教育的任務(wù)，豈是一篇高考作文題所能承擔(dān)的？二是說，高考作文的命題考量教育的責(zé)任。高考作文確實(shí)能反射出教育的影像，但在高考制度改革沒有傷筋動(dòng)骨的前提下，即便高考作文題貼近社會(huì)，飽含素質(zhì)教育元素，也脫不了“一考定終身”的宿命，更不要說撬動(dòng)整個(gè)教育的改革了。三是說，高考作文命題推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。盡管高考作文的命題能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，但要說這就促進(jìn)社會(huì)的健康，這里還有幾個(gè)疑問：高考作文命題的進(jìn)步不等于教育的進(jìn)步，教育的進(jìn)步不等于社會(huì)的進(jìn)步，從高考作文到社會(huì)，這里的作用是非常間接的，微小到可以忽略。
所以，那些賦予高考作文巨大意義的宏大敘事不過是書齋里的故弄玄虛、無病呻吟而已，有嘩眾取寵之心，無實(shí)事求是之意。高考作文就是一次語文考試中的一篇作文，它要考核的是孩子們的寫作水平，包括觀點(diǎn)的確立、材料的選擇、語言的運(yùn)用、標(biāo)題的提煉等等，和一道數(shù)學(xué)運(yùn)算題、歷史闡述題一樣，沒有更深刻的意義。而我們要教給孩子的關(guān)鍵在于表達(dá)，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感，這就是作文的最高境界。
專家已經(jīng)說了，高考作文已經(jīng)被過度關(guān)注，高考作文不應(yīng)該成為一個(gè)公共話題。我以為，關(guān)注就關(guān)注吧，但不能過度拔高，不能賦予高考作文過多的社會(huì)功能。（殷國安）
每年的高考作文題都會(huì)引起媒體和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)短暫的議論熱潮，有人甚至把這稱為一種文化現(xiàn)象。這不，網(wǎng)站的調(diào)查無疑是為今年高考作文的議論推波助瀾來了。
高考作文題成為輿論中心，其實(shí)有其必然的原因。一方面，高考關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭，公眾自然關(guān)注高考。而在考試期間，對(duì)于其他學(xué)科試題，公眾并無了解和議論的可能性，于是只剩下語文，就是在語文中，也只剩下作文了；另一方面，高考作文的議論是“零起點(diǎn)”、多層次。從專家學(xué)者到販夫走卒，任何人都能夠發(fā)表自己的看法，而且可以見仁見智，各抒己見。一個(gè)大家關(guān)心的話題，大家都有話說，議論自然此起彼伏了。
所以，對(duì)于高考作文，我們可以尊重一切人發(fā)表意見的權(quán)利，也可以對(duì)一切意見發(fā)表自己的意見。老實(shí)說，我最不以為然的是，把高考作文的意義抬得過高，賦予高考作文過多的社會(huì)功能，簡直承載著拯救天下的大任了。從層次看，一是說高考作文命題引導(dǎo)孩子的成長。讓他們?cè)诳紙鲋希谌松钪匾年P(guān)口，以精神高度集中，態(tài)度極度負(fù)責(zé)的狀態(tài)，去審視這樣的人生命題，促進(jìn)他們形成健康的文化價(jià)值觀，為公民社會(huì)的發(fā)育助力。話是不錯(cuò)的，但孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的過程，是整個(gè)教育的任務(wù)，豈是一篇高考作文題所能承擔(dān)的？二是說，高考作文的命題考量教育的責(zé)任。高考作文確實(shí)能反射出教育的影像，但在高考制度改革沒有傷筋動(dòng)骨的前提下，即便高考作文題貼近社會(huì)，飽含素質(zhì)教育元素，也脫不了“一考定終身”的宿命，更不要說撬動(dòng)整個(gè)教育的改革了。三是說，高考作文命題推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。盡管高考作文的命題能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，但要說這就促進(jìn)社會(huì)的健康，這里還有幾個(gè)疑問：高考作文命題的進(jìn)步不等于教育的進(jìn)步，教育的進(jìn)步不等于社會(huì)的進(jìn)步，從高考作文到社會(huì)，這里的作用是非常間接的，微小到可以忽略。
所以，那些賦予高考作文巨大意義的宏大敘事不過是書齋里的故弄玄虛、無病呻吟而已，有嘩眾取寵之心，無實(shí)事求是之意。高考作文就是一次語文考試中的一篇作文，它要考核的是孩子們的寫作水平，包括觀點(diǎn)的確立、材料的選擇、語言的運(yùn)用、標(biāo)題的提煉等等，和一道數(shù)學(xué)運(yùn)算題、歷史闡述題一樣，沒有更深刻的意義。而我們要教給孩子的關(guān)鍵在于表達(dá)，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感，這就是作文的最高境界。
專家已經(jīng)說了，高考作文已經(jīng)被過度關(guān)注，高考作文不應(yīng)該成為一個(gè)公共話題。我以為，關(guān)注就關(guān)注吧，但不能過度拔高，不能賦予高考作文過多的社會(huì)功能。（殷國安）
編輯:張潔
