能否讓學(xué)子重拾“知識(shí)改變命運(yùn)”信念

　　“出身越底層,上的學(xué)校越差”,這一趨勢(shì)正在被加劇和固化。三十年來(lái),國(guó)家的轉(zhuǎn)型在繼續(xù),但底層個(gè)體命運(yùn)的轉(zhuǎn)型,卻在逐漸陷入停頓。“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題研究”表明,中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成,清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。(8月6日《重慶晚報(bào)》)

　　盡管如今社會(huì)的發(fā)展機(jī)會(huì)越來(lái)越多,不同階層之間流動(dòng)的渠道也在增多。但客觀地說(shuō),對(duì)于農(nóng)村的孩子,高考依然是改變其命運(yùn)的最根本途徑。他們不像城里的孩子,除了通過(guò)高考改變身份之外,只能以打工的方式接觸城市——當(dāng)然,還有其它的方式,但都是“非主流”的。而農(nóng)民工從來(lái)都是一個(gè)尷尬的身份,非工非農(nóng)的生活方式,讓他們既難回鄉(xiāng)、又難進(jìn)城。

　　所以,農(nóng)村孩子改變命運(yùn)的最佳途徑還是高考。高考對(duì)于他們不僅是一次人才選拔機(jī)會(huì),還是一次命運(yùn)改變契機(jī)。事實(shí)也是如此。在恢復(fù)高考之后,無(wú)數(shù)人因?yàn)楦呖级鴮?shí)現(xiàn)了命運(yùn)的改變,而這些人中很多就是那些世代為農(nóng)的農(nóng)村孩子。如果沒有高考,也許他們的命運(yùn)就像他們的父輩一樣,依然辛苦地在田間勞作,或者帶著無(wú)限的憧憬和羨慕在城市打工。

　　農(nóng)村孩子考上重點(diǎn)大學(xué)的比例在降低,首先意味著農(nóng)村孩子的競(jìng)爭(zhēng)力在下降,在現(xiàn)有的考試規(guī)則和選拔模式下,他們的競(jìng)爭(zhēng)力比不過(guò)城市的孩子,比不過(guò)過(guò)去的前輩；其次,是農(nóng)村孩子的就業(yè)能力在下降,眾所周知,就業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情,還與其家庭的社會(huì)資源有關(guān),當(dāng)農(nóng)村孩子自身的文憑不過(guò)硬,而家庭又幫不上忙時(shí),其實(shí)際就業(yè)情況可想而知。

　　因此,簡(jiǎn)單的數(shù)字背后,是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)機(jī)能的退化,以及對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”認(rèn)知的破滅——現(xiàn)在的農(nóng)村,有多少家庭還單純地相信知識(shí)可以改變命運(yùn)?太多沒有找到好工作和沒有找到工作的農(nóng)村大學(xué)生,讓人們對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”產(chǎn)生了動(dòng)搖。在就業(yè)難的背景下,人們只能期待孩子考上重點(diǎn)大學(xué),可問(wèn)題是,考上重點(diǎn)大學(xué)的難度卻越來(lái)越大。于是,在農(nóng)村孩子身上出現(xiàn)了這樣的循環(huán):考不上重點(diǎn)大學(xué),找不到好工作,成為負(fù)面的典型,更多的孩子被期待考上重點(diǎn)大學(xué),更多的孩子考不上重點(diǎn)大學(xué)。

　　更廣泛地看,就會(huì)發(fā)現(xiàn),難考重點(diǎn)大學(xué)只是農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一:在整個(gè)受教育過(guò)程中,農(nóng)村的教學(xué)資源和升學(xué)待遇難與城市相提并論,他們接受的教育質(zhì)量相對(duì)較差,得到的待遇相對(duì)偏少；在就業(yè)的過(guò)程,他們更多是在單槍匹馬地硬闖；在融入城市的過(guò)程中,他們比城市的孩子更買不起房,因?yàn)樗麄儧]有家底可以付首付,結(jié)果只能在飆漲的房市中,被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下。這些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)挫敗感,會(huì)讓人產(chǎn)生焦慮。人民日?qǐng)?bào)所列舉的三重焦慮:就業(yè)焦慮、身份焦慮、財(cái)富焦慮,在農(nóng)村出生的人身上更為明顯。

　　所以,在觀察農(nóng)村孩子考重點(diǎn)大學(xué)越來(lái)越難時(shí),應(yīng)該有制度的視角和權(quán)利的視角。從本質(zhì)上說(shuō),農(nóng)村孩子難上重點(diǎn)大學(xué),不過(guò)是一系列權(quán)利不對(duì)等之后的結(jié)果,也不過(guò)是權(quán)利不對(duì)等的表現(xiàn)之一。除了這個(gè)現(xiàn)象之外,還有更多的類似現(xiàn)象需要警惕。此時(shí),單純地強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”沒有多少實(shí)際意義,單純地強(qiáng)調(diào)奮斗改變?nèi)松�也失去了�?lì)志的價(jià)值。這時(shí),只有穩(wěn)定的制度才能帶來(lái)信心,只有權(quán)利保障才能注入動(dòng)力。當(dāng)權(quán)利保障越來(lái)越完善,當(dāng)每個(gè)人的際遇取決于個(gè)人的努力時(shí),人們才會(huì)重拾“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念,覺得自己的未來(lái)真的會(huì)越來(lái)越好。