《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》：什么是主旋律
艾青說(shuō)，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉�！笨措娨晞 稓v史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》，會(huì)讓人有這樣的感受。
這是一部反映鄧小平歷史功績(jī)和歷史地位的大型連續(xù)劇作品，它不僅反映鄧小平個(gè)人的歷史功績(jī)和歷史地位，同時(shí)反映出我們國(guó)家改革開放以來(lái)在科教、農(nóng)業(yè)、軍事、外交、工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)生的巨大變化，同時(shí)也折射出兩代人的思想變遷，可以說(shuō)是一部極具歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的主旋律作品。
然而，在我的印象里，過(guò)往的主旋律作品可謂不少，但有的流于形式和說(shuō)教，有的難接地氣。新中國(guó)成立65年了，“文革”結(jié)束38年了，我們國(guó)家歷經(jīng)幾次大變革，人們的思想也歷經(jīng)了劇變。怎么把革命歷史、把人物活動(dòng)歷史變成人們喜歡的影視作品？特別是改革開放新時(shí)期，歷史跟我們這么近，如何把它進(jìn)行電視化處理，使之成為百姓喜歡愛(ài)看的主旋律作品？
電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》是主旋律作品一次成功的嘗試。
看這部電視片，也讓人想起看《列寧在1918》的感覺(jué)，它已經(jīng)不僅僅是一個(gè)故事片，而是超越了故事，成為一個(gè)歷史紀(jì)實(shí)片。那里面展現(xiàn)的重大事件，像恢復(fù)高考、知青返城、就業(yè)問(wèn)題，都是基于真實(shí)的史實(shí)，它代表了一個(gè)時(shí)代。如果你對(duì)“改革開放是怎么來(lái)的”不了解，“那段歷史跟今天的青年到底有什么關(guān)系？為什么一直被反復(fù)提起？”那么，一定要看電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》。
在劇中，展現(xiàn)的1976～1984年那段歷史—— 生動(dòng)自然地回答了“中國(guó)特色的社會(huì)主義，從哪里來(lái)，到哪里去”。
“文革”10年，人們的思想被禁錮束縛，整個(gè)中國(guó)都陷入不知何去何從的危機(jī)中，想過(guò)上好日子這樣基本的要求都被禁止被壓制。以“四五事件”為導(dǎo)火索，當(dāng)時(shí)的年輕人開始反思，開始求索真正的中國(guó)之路�？墒钦卟辉试S，那么怎么辦？從群眾到中央，大家呼喚鄧小平復(fù)出主持工作。因?yàn)猷囆∑皆?jīng)主持領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作，曾經(jīng)讓人們看到發(fā)展看到希望。
在粉碎“四人幫”后，為什么要為蒙冤的老一代革命家平反？不只是出于革命的友誼，而是一次給予人們相信中央領(lǐng)導(dǎo)集體信心的建立。接著開展的圍繞突破“兩個(gè)凡是”的“真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論”又是為什么？因?yàn)椋粡乃枷敫唇夥拧拔母铩?0年的束縛，又何來(lái)今后的發(fā)展……
無(wú)疑，這是一部鄧小平的傳記片，不僅是在寫鄧小平和中國(guó)人民共同經(jīng)歷的一個(gè)時(shí)代，同時(shí)還描寫了他的同事們、戰(zhàn)友們一批老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。還有人民群眾，所以，不是鄧小平一個(gè)人的歷史；這么大的一個(gè)改革、一個(gè)變動(dòng)，不是鄧小平一個(gè)人完成的。全劇中虛構(gòu)的田志遠(yuǎn)和夏默兩家人，以他們?yōu)楹诵牡哪菞l線索，站在群眾角度看待那些曾經(jīng)影響每一個(gè)人的時(shí)代轉(zhuǎn)折，是以普通人視角勾勒大時(shí)代的命運(yùn)。虛實(shí)兩條線索交錯(cuò)并行，這在主旋律歷史人物傳記中也是創(chuàng)新的做法。兩條線在劇中渾然一體，大的政治政策折射在虛線人物身上，很自然，不生硬，看起來(lái)令人信服。
歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下我們國(guó)家走過(guò)的足跡，也給我們未來(lái)的發(fā)展提供啟示。今天，中國(guó)的全面改革已進(jìn)入深水區(qū)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，是要敢于啃硬骨頭的關(guān)鍵時(shí)刻。改革再出發(fā)之際，再次走進(jìn)中國(guó)改革總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的精神世界，重溫中國(guó)改革史上最輝煌的那些篇章，不僅為我們提供了寶貴的有益的精神啟示，而且有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義——“改革在中國(guó)只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)”。（畢曉岸）
