殘疾教師轉(zhuǎn)正究竟有多難？
9月11日，河北蔚縣教育局就殘疾教師郭省代課20年未能“轉(zhuǎn)正”一事發(fā)函回應(yīng)。蔚縣教育局在文中先后8次使用“臨時(shí)代課”字眼，強(qiáng)調(diào)郭省從上課第一天起，就是一名“臨時(shí)代課”教師。蔚縣教育局稱領(lǐng)導(dǎo)因同情其身體殘疾，在歷次清退代課教師時(shí)，保留了郭省的崗位。(9月11日中國(guó)新聞網(wǎng))
殘疾教師郭省代課20年未能“轉(zhuǎn)正”、依靠村民救濟(jì)生活一事被媒體報(bào)道后，立即引起網(wǎng)民關(guān)注。然而，蔚縣教育局在不足500字的函中，先后8次使用“臨時(shí)代課”字眼，而且特別強(qiáng)調(diào)郭省從上課第一天起，就是一名“臨時(shí)代課”教師。就是說(shuō)，20年來(lái)，郭省“臨時(shí)代課”的身份一直未變。如果說(shuō)此前當(dāng)?shù)毓賳T曾表示郭省“轉(zhuǎn)正”會(huì)損害蔚縣的教師形象，那么，蔚縣教育部門此次危機(jī)公關(guān)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度則是損害了蔚縣的形象。作為教師娘家的蔚縣教育局何以對(duì)一名殘疾老師如此冷漠？！
回應(yīng)令公眾大失所望的還不止此。說(shuō)到郭省為什么不能轉(zhuǎn)正的原因，蔚縣教育局還拿出省市關(guān)于清退代課教師的文件，稱“郭省每次都在清退范圍內(nèi)，其所在中心校領(lǐng)導(dǎo)鑒于其身體殘疾，生活中存在困難，出于同情，因而在歷次清退代課教師中，保留了郭省臨時(shí)代課教師崗位”。政策是冰冷的，但在以人為本的民本時(shí)代，作為主管的部門應(yīng)捧出溫暖的善意來(lái)面對(duì)郭省的遭遇，何以端出冷若冰霜的架勢(shì)來(lái)敷衍塞責(zé)？連保留了崗位都拿出來(lái)說(shuō)事，這是對(duì)郭省的施舍還是一種安慰？為何對(duì)郭省的奉獻(xiàn)視而不見(jiàn)？難道要郭省一輩子以代課教師的名義對(duì)當(dāng)?shù)卣卸鞔鞯虏怀桑?
面對(duì)接踵而至的采訪與議論，郭省的回應(yīng)顯得更加令人同情和感動(dòng)。當(dāng)有兩位當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)突然來(lái)訪時(shí)，把郭省嚇壞了。他以為領(lǐng)導(dǎo)是來(lái)清退他的。可郭省此時(shí)更擔(dān)心的村里的那些孩子們，他說(shuō)：“清退我倒無(wú)所謂，但那些孩子們?cè)撛趺崔k呢？”筆者不禁要問(wèn)，人與人的差距咋這么大呢？！固然，要求蔚縣教育局立即在違反相關(guān)政策的前提下給郭省轉(zhuǎn)正，可能有些為難。但作為主管部門，完全可以換一種姿態(tài)，換一種腔調(diào)說(shuō)話。一方面體察到郭省的難處，對(duì)他以殘疾之身為基層教育事業(yè)“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身”的奉獻(xiàn)精神予以肯定，對(duì)媒體與全國(guó)網(wǎng)友的關(guān)注表示感謝，畢竟從大處說(shuō)這對(duì)蔚縣教育的發(fā)展是大有裨益的；另一方面作出務(wù)實(shí)的承諾，將郭省的特殊情況向縣委縣政府和上級(jí)主管部門逐級(jí)報(bào)告，以期盡快作出特事特辦的處理。如此一來(lái)壞事就可能變成好事，公眾就會(huì)為蔚縣的形象加分。
不過(guò)，郭省問(wèn)題的最終解決，僅有態(tài)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是當(dāng)?shù)卣W(wǎng)開(kāi)一面，為郭省“重開(kāi)前門”。殘疾教師轉(zhuǎn)正究竟有多難？難在改政策，難在有人著急，有人決策和有人負(fù)責(zé)。對(duì)此，教育部應(yīng)該出面說(shuō)話，重啟政策通道，為“郭省們”破例一回，推動(dòng)仍在崗代課教師轉(zhuǎn)正問(wèn)題的解決。這既體現(xiàn)政府對(duì)代課教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們?cè)?jīng)和正在付出的勞動(dòng)予以認(rèn)可和尊重，也是重視農(nóng)村教育，促進(jìn)社會(huì)和諧的應(yīng)有之義。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：梁江濤）
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