一名大學(xué)教師，從教21年，10篇論文被指抄襲，其間職稱從講師晉升到了教授，并調(diào)入了另一所大學(xué)。近日，這則舉報(bào)重慶師范大學(xué)政治學(xué)院教授張世友論文“從講師一路抄襲到教授”的網(wǎng)帖，在互聯(lián)網(wǎng)上引起了大量關(guān)注。記者比對(duì)發(fā)現(xiàn)，被指抄襲的10篇論文中，至少8篇大量“引用”了文末的參考文獻(xiàn)。（4月29日中國(guó)青年報(bào)）

　　從講師抄到教授，不由讓我們驚訝這教授的膽量和好運(yùn)氣，對(duì)比之下，更看到了此教授只是簡(jiǎn)單改幾個(gè)用詞就將順利將別人的論文據(jù)為己有了。近年來(lái)，名人教授被曝抄襲已經(jīng)屢見不鮮，如：2010年清華大學(xué)知名教授汪暉涉嫌抄襲；2011年，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李宗軍涉嫌抄襲論文；2012年，湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授石元伍獲國(guó)際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)作品被曝抄襲學(xué)生被停職調(diào)查；今年1月，復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院醫(yī)師王宇澄舉報(bào)他的導(dǎo)師、中國(guó)科學(xué)院院士王正敏57篇論文涉嫌學(xué)術(shù)抄襲；還有北京大學(xué)教授孔慶東涉嫌抄襲陶慕寧作品等等。

　　對(duì)于這些抄襲門事件，筆者認(rèn)為還需仔細(xì)甄別真?zhèn)危�不可發(fā)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)的就亂棍打死。固然知識(shí)分子和學(xué)者教授應(yīng)該品行止端、道德高尚，但我們也需大睜警惕雙眼，不給借機(jī)誣蔑詆毀名人、學(xué)者提供表演舞臺(tái)。

　　所謂名人、教授、學(xué)者抄襲門事件，基本可分為三類：文藝作品、文學(xué)作品、科研成果及學(xué)術(shù)作品，而抄襲的原因也是多種多樣：上世紀(jì)80年代前后，政治環(huán)境與人才匱乏之下，抄襲經(jīng)典晉升職稱也曾是種普遍現(xiàn)象，對(duì)于這時(shí)期由于政治歷史原因所致的抄襲，我們要報(bào)以寬容。對(duì)于那種學(xué)生為了討好教授而主動(dòng)“貢獻(xiàn)作品”給導(dǎo)師署名發(fā)表，以贏得導(dǎo)師的厚愛與關(guān)照，當(dāng)事件過(guò)后或兩者為名利而產(chǎn)生矛盾，舉報(bào)老師抄襲也就發(fā)生了，如王宇澄舉報(bào)他的導(dǎo)師、中國(guó)科學(xué)院院士王正敏就是因此而發(fā)生的。對(duì)于此類抄襲事件，學(xué)生與老師都有責(zé)任，但終究“蒼蠅不盯無(wú)縫的蛋”，老師如果嚴(yán)于律己，視品行、修養(yǎng)、名聲如生命，又何來(lái)晚節(jié)不保？

　　對(duì)于文藝作品與文學(xué)作品中的抄襲現(xiàn)象，這其中除了有抄襲者的借鑒初衷外，也有他們的靈感、智慧在其中。文字與語(yǔ)言本就是定式的，我們?nèi)巳硕际巧鷣?lái)就是模仿別人、抄襲文字、感悟思想與語(yǔ)言之美。報(bào)刊與評(píng)論文章中，誰(shuí)都會(huì)借鑒、抄襲些形成共識(shí)的名言警句、思想精華，說(shuō)到底，每篇文章中的字我們都抄襲自“新華字典”，而如何將個(gè)人思想用鮮明語(yǔ)言文字形式表達(dá)出來(lái)，發(fā)人深省，引人共鳴，這才是文學(xué)與文藝作品的真正價(jià)值所在。清華大學(xué)教授汪暉與北大教授孔慶東涉嫌抄襲最終引起了代表正反兩聲音的辯論，而兩者卻都忽略了他們的作品生命力與影響力。人們常說(shuō)“天下文章一大抄”，抄襲本身并非不可饒恕，而抄襲背后的目的、利益才是真正值得我們反思的，如果一篇普通文章在經(jīng)過(guò)多人不斷添加個(gè)人智慧抄襲、精煉下成為名篇、精典，誰(shuí)又能否認(rèn)這是集體智慧的不朽結(jié)晶呢？

　　當(dāng)然，最不能讓人民容忍的還是學(xué)術(shù)與科研抄襲造假，這其中折射出一些學(xué)者、教授、科技人員為求名利不擇手段的底線淪落、道德滑坡，也暴露出一些科研院所、大學(xué)校園監(jiān)管缺失下學(xué)術(shù)、科技腐敗泛濫現(xiàn)象。中國(guó)有13億人口，卻沒有本土中國(guó)人獲得過(guò)諾貝爾科技獎(jiǎng)項(xiàng)，幾十年高喊“科技是第一生產(chǎn)力”，尷尬的現(xiàn)實(shí)卻是3/4科技專利為外國(guó)人所有，每年世界第三、超萬(wàn)億的科技投資并沒有換得相應(yīng)的科技產(chǎn)出，甚至60%的科研資金去向不明。而中國(guó)經(jīng)濟(jì)高耗能、高污染、高勞動(dòng)力和低附加值的背后，正折射著教育與科技的軟弱無(wú)力，學(xué)術(shù)、科技腐敗在這其中扮演了多少不光彩的角色呢？

　　從講師抄到教授，拷問著此教授的羞恥之心與道德底線，也在拷問著我們整個(gè)社會(huì)是否“盜亦有道”。我們常說(shuō)權(quán)力無(wú)底線貪腐滋生，人無(wú)底線走向墮落，社會(huì)無(wú)底線風(fēng)險(xiǎn)重重，“盜亦有道”卻正決定著整個(gè)社會(huì)黑白的底線規(guī)則，法制社會(huì)、公平正義、權(quán)力規(guī)則、道德素質(zhì)都需“盜亦有道”，道可道，非常道，此道非鼠道，而應(yīng)該是相關(guān)教育、科技部門的責(zé)任良心之道。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：劉立峰）

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