【在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下——新時(shí)代新氣象新作為】 

　　公辦與民辦師資共享、課程共建

　　上海創(chuàng)新思政教育同城協(xié)作

　　光明日?qǐng)?bào)記者 曹繼軍 顏維琦

　　在上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院,“李占才工作室”頗有名氣。不過(guò),李占才并不是濟(jì)光的老師,他是同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授,曾獲首屆全國(guó)思政課教師影響力人物。

　　“李占才工作室”為濟(jì)光思政教育帶來(lái)了新氣象,工作室輻射全校7成以上青年教師,李占才通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽課,一對(duì)一幫助教師提高教學(xué)能力;李占才的教學(xué)示范課,以豐富的內(nèi)容、幽默的語(yǔ)言和巧妙的方法給更多教師帶來(lái)啟迪。

　　上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹,作為上海高職高專思政課聯(lián)盟會(huì)長(zhǎng)單位,學(xué)院一直致力于推進(jìn)高職思政課“同城協(xié)作模式”的探索。“李占才工作室”的建立,拓展了高職思政課同城協(xié)作的范圍,創(chuàng)新了同城協(xié)作的形式。

　　記者了解到,充分借助知名本科院校的優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)高職學(xué)生,發(fā)揮本科教學(xué)名師作用,成為上海高職院校思政教育和德育工作提升水平不可或缺的推動(dòng)力。“大手”牽“小手”,公辦與民辦師資共享、課程共建,優(yōu)質(zhì)資源的滲透效應(yīng)為上海高校思政課改革補(bǔ)齊了短板。

　　因材施教滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求 

　　在上海建橋?qū)W院校園,雷鋒銅像、雷鋒廣場(chǎng)、雷鋒紀(jì)念館是人人皆知的地標(biāo)。而在課堂里,雷鋒精神更潤(rùn)澤著1.5萬(wàn)名大學(xué)生的心靈。

　　“雷鋒在短暫而光輝的一生中,正確地解決了世界觀、人生觀這個(gè)根本問(wèn)題,懂得了‘怎樣做人,為誰(shuí)活著’‘把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去’。”1月16日,在上海建橋?qū)W院1教122教室內(nèi),黨委書記江彥橋正以《弘揚(yáng)雷鋒精神,踐行青春使命夢(mèng)想》為主題,與學(xué)生探討如何把弘揚(yáng)雷鋒精神落實(shí)到奉獻(xiàn)中國(guó)的實(shí)際行動(dòng)中。

　　“科學(xué)的真理求真,它所回答的是‘是不是’的問(wèn)題,高尚的價(jià)值則應(yīng)該求善、求美,它所要解決的是‘該不該’的問(wèn)題。真理與價(jià)值緊密聯(lián)系、不可分割,既要追求真理,又要注重價(jià)值。”上海建橋?qū)W院教授荊筱槐在“馬克思主義原理”課上通過(guò)雷鋒的故事,跟學(xué)生們分享:正確的實(shí)踐需要正確的價(jià)值方向。

　　從雷鋒精神引發(fā)的“奉獻(xiàn)”和“責(zé)任”教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命,成為建橋?qū)W院思政工作品牌,也哺育了學(xué)生成長(zhǎng)。該校年平均參與志愿服務(wù)學(xué)生5000余人次,生均在校服務(wù)時(shí)間達(dá)每年10小時(shí),學(xué)生以擁有志愿者服務(wù)經(jīng)歷為豪。

　　上海民辦高校思政課名師工作室主持人、上海建橋?qū)W院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)宋艷華表示:“多年來(lái)的研究顯示,民辦高校大學(xué)生在樂(lè)群性方面有突出優(yōu)勢(shì)。為此,我在思政課教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),將社會(huì)實(shí)踐作為提高教學(xué)水平的突破口。在上海,民辦高校都會(huì)結(jié)合自身的辦學(xué)特色,尋求有效的思想政治教育載體。”

　　思政課好懂好聽好入腦 

　　上海杉達(dá)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)邵龍寶教授的教改項(xiàng)目,叫作“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’課的理論與實(shí)踐研究”。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程,是一個(gè)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐,怎樣才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生的思維方式、行為模式和價(jià)值觀念中潛移默化受到熏陶?邵龍寶教授抓住了“活著”的傳統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的影響,注重給學(xué)生厘清優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史演化,比如:愛(ài)國(guó)主義怎樣從古代愛(ài)國(guó)主義發(fā)展到近代愛(ài)國(guó)主義、現(xiàn)當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義;中華民族精神怎樣從自強(qiáng)不息、厚德載物、經(jīng)邦濟(jì)世演化為井岡山精神、長(zhǎng)征精神、“兩彈一星”精神、紅船精神……

　　邵龍寶介紹,我們的主要特色是,力求在思政課中以豐厚的人文底蘊(yùn),承載習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,引導(dǎo)大學(xué)生確立科學(xué)正確的世界觀和方法論、信仰和人格,以美麗中國(guó)生態(tài)觀為切入點(diǎn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂上,老師與學(xué)生一起組成“學(xué)習(xí)共同體”,師生對(duì)話、生生對(duì)話,在交流研討中,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育的關(guān)系,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)自身的成長(zhǎng)發(fā)展有什么意義和價(jià)值,越辯越明。在“學(xué)習(xí)共同體”的對(duì)話、體悟中,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓沁入學(xué)生心中,學(xué)生既提高了道德人格的修養(yǎng)又獲得了創(chuàng)造性思維、人格建構(gòu)和才能的訓(xùn)練,他們開心地反映:這樣的課好懂好聽好入腦。

　　除了杉達(dá)學(xué)院這樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在第一課堂的融入,更多的民辦高校發(fā)揮第二課堂的作用,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),讓傳統(tǒng)文化徜徉在校園。僅上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院就建有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心、陶藝工作室、非遺蠟染藝術(shù)大師工作室。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心,書明禮社成員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程《中華國(guó)學(xué)》,積極開展“悅讀者”探討文化傳承誦讀活動(dòng)、“筆韻墨香”和“中國(guó)女書”書法練習(xí)活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“墨錠描金”活動(dòng),充分感受中華傳統(tǒng)之美。

　　《光明日?qǐng)?bào)》( 2018年02月11日 01版)