1月11日17時(shí)27分左右，14歲的初一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)(化名)背著書(shū)包從11樓跳下身亡。書(shū)包里有他抄寫(xiě)的成績(jī)單。

　　強(qiáng)強(qiáng)是內(nèi)蒙古呼和浩特實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生。警方推斷，強(qiáng)強(qiáng)輕生是期末考試排名從全年級(jí)的290多名落到了600多名后，不堪忍受壓力所致。

　　是什么讓孩子走上不歸路？記者通過(guò)調(diào)查了解到，近幾年在呼市地區(qū)先后發(fā)生了呼市二中分校、師大附中學(xué)生跳樓事件。而全國(guó)其他地方，也發(fā)生過(guò)類似事件。這些極端孤立的事件如果聯(lián)系起來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，在對(duì)待孩子教育和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)上，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都出現(xiàn)了偏差和誤區(qū)。

　　一問(wèn)家長(zhǎng)：是不是太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)

　　強(qiáng)強(qiáng)的媽媽長(zhǎng)跪不起，哭聲撕心裂肺。半年前，她費(fèi)盡心血把兒子送到了全市首屈一指的“名校”，誰(shuí)能想到竟是把他送上了絕路。她悲痛地懺悔，如果再給她一次機(jī)會(huì)，她絕不會(huì)逼著孩子學(xué)習(xí)，絕不會(huì)讓孩子非上“名校”不可，絕不會(huì)再搶走孩子的周末……

　　呼市十四中校長(zhǎng)梁永提醒家長(zhǎng)，望子成龍，望女成鳳，家長(zhǎng)的心情可以理解，但決不能過(guò)分糾結(jié)于分?jǐn)?shù)。一時(shí)考不好，并不能決定孩子一世做不好。“唯分?jǐn)?shù)論”讓孩子有無(wú)限的壓力，心理脆弱的，也許就會(huì)想不開(kāi)。現(xiàn)在學(xué)校不補(bǔ)課了，但校外補(bǔ)課火了，這反映了家長(zhǎng)的心態(tài)：生怕自己的孩子落后了。

　　強(qiáng)強(qiáng)的班主任老師張永麗說(shuō)，一些家長(zhǎng)太看重孩子的成績(jī)了，逼迫孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)，結(jié)果熄滅了孩子對(duì)知識(shí)追求的熱情。

　　家長(zhǎng)陳麗艷說(shuō)：“哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子考100分呢，包括我自己，也很在意孩子的成績(jī)。但是在考分上過(guò)度糾纏就太不理智了，我認(rèn)為成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。”

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)研究所教授米俊魁說(shuō)，現(xiàn)在高校招的學(xué)生多了，按理說(shuō)家長(zhǎng)不應(yīng)該只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)然高分能進(jìn)名校，但進(jìn)名校不一定就決定事業(yè)有成。我國(guó)的院士包括成功人士，許多也不是名校畢業(yè)的。家長(zhǎng)們一定要擺正心態(tài)，多關(guān)心孩子的愛(ài)好、個(gè)性、意志品質(zhì)、心理健康、身體素質(zhì)，也就是成才先成人。

　　二問(wèn)學(xué)校：被升學(xué)率“綁架”了嗎

　　強(qiáng)強(qiáng)的離去，給他所在的呼市實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶來(lái)巨大壓力。記者采訪了解到，呼市實(shí)驗(yàn)中學(xué)采取搖號(hào)入學(xué)，每個(gè)年級(jí)24個(gè)班。然后通過(guò)入學(xué)摸底成績(jī)按3個(gè)層次分班，形成快、中、慢各8個(gè)班。社會(huì)上所傳的“火箭班”就是快班。

　　校長(zhǎng)屈惠華說(shuō)，必須承認(rèn)學(xué)生是有差異的，同一層次的學(xué)生，有利于教與學(xué)。不同層次的學(xué)生，我們要研究制定不同的教學(xué)方法。比如快班，可以教得更多、更難。慢班，可以教得少一點(diǎn)兒，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，甚至可以延長(zhǎng)一學(xué)年，目的是讓他們學(xué)會(huì)，學(xué)扎實(shí)。如果第一名和最后一名在一個(gè)班，相差幾百分，老師不僅沒(méi)法教，最后一名的學(xué)生也會(huì)更傷自尊。

　　屈惠華說(shuō)，考試和分?jǐn)?shù)，是教學(xué)的重要參考手段，是檢驗(yàn)老師、孩子教與學(xué)狀態(tài)的手段，不能沒(méi)有。關(guān)鍵是家長(zhǎng)和社會(huì)要對(duì)教育規(guī)律有充分的尊重，對(duì)分?jǐn)?shù)和分班有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這也提醒我們，家庭和學(xué)校一定要建立起互動(dòng)機(jī)制，更加重視孩子的心理健康教育問(wèn)題。

　　米俊魁說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校被“綁架”了，綁繩就是“升學(xué)率”。家長(zhǎng)和社會(huì)衡量學(xué)校好不好，就看升入重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)高中的人數(shù)。考試是手段，但不是目標(biāo)。這起事件暴露了中國(guó)教育的誤區(qū)：家長(zhǎng)太現(xiàn)實(shí)了；學(xué)校被迫搞精英教育，過(guò)分注重成績(jī)好的學(xué)生；社會(huì)流行擇名校、進(jìn)名校，完全不顧孩子的個(gè)性，跟風(fēng)嚴(yán)重。

　　三問(wèn)社會(huì)：給素質(zhì)教育提供環(huán)境了嗎

　　在呼和浩特，重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)“牛得很”，他們被有能力的家長(zhǎng)圍著，每年的“條子生”是顯示他們地位的最好證明。以呼和浩特二中為例，統(tǒng)招計(jì)劃后，校長(zhǎng)偏偏要留下幾個(gè)“條子班”，還要辦分校、辦國(guó)際班，引導(dǎo)著人們托人找關(guān)系高價(jià)進(jìn)名校。沒(méi)有門(mén)路的家長(zhǎng)，也只能指望孩子的成績(jī)了。

　　而普通高中，門(mén)庭冷落。好的生源都被重點(diǎn)高中挑走了，所以學(xué)校再努力也趕不上重點(diǎn)高中。這樣的招生永遠(yuǎn)有利于重點(diǎn)高中。再加上人財(cái)物的公共財(cái)政傾斜，可以說(shuō)“優(yōu)質(zhì)”是人為政策“保護(hù)”出來(lái)的。

　　采訪中一些非重點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為，教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校的考評(píng)，重點(diǎn)就是升學(xué)率。要知道，把成績(jī)差的學(xué)生教好更不容易，而這個(gè)過(guò)程正是教育的本質(zhì)，但現(xiàn)在考評(píng)不重視這個(gè)過(guò)程。有人假設(shè)，讓重點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)和老師與非重點(diǎn)學(xué)校的集體互換一下，他們未必有我們管理教育得好。

　　采訪中一些校長(zhǎng)透露，素質(zhì)教育喊了多年，為什么推行緩慢？原因之一是學(xué)校沒(méi)有寬松的機(jī)會(huì)。去年，有的學(xué)校取消了中長(zhǎng)跑，就是無(wú)奈選擇。體操課取消了，到大自然中接受熏陶的春游、秋游也取消了，因?yàn)榘踩珕?wèn)題，學(xué)校無(wú)法承受。而這些課程正是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)的課程。

　　米俊魁說(shuō)，接連出現(xiàn)的學(xué)生輕生悲劇，警示我們?cè)摲此冀逃�思維上出現(xiàn)的偏差和誤區(qū)了。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育大背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡管大家都知道應(yīng)該是德智體美勞全面評(píng)價(jià)，但是由于客觀環(huán)境的影響，單一以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)的情況并不少見(jiàn)。我們不妨來(lái)個(gè)大討論，讓問(wèn)題越辯越明。(本報(bào)記者 高 平)

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