近日，吉林、江西兩省相繼發(fā)生教師虐童、體罰學(xué)生的事件，引發(fā)網(wǎng)民的廣泛關(guān)注。兩省的相關(guān)教育行政部門迅速采取行動(dòng)，對(duì)涉事教師進(jìn)行辭退、撤銷教師資格等處罰。處罰不可謂不及時(shí)，但如何避免虐童、體罰學(xué)生事件的再次發(fā)生，相關(guān)部門在處罰之外更需反思。
虐童、體罰學(xué)生事件頻發(fā)
吉林省雙遼市日前發(fā)生一起“虐童”事件，一名女老師用畫筆將一名四歲女童臉部劃傷，卻謊稱是幼兒園小朋友劃的，可監(jiān)控?cái)z像頭卻記錄下這名女教師當(dāng)時(shí)劃臉的一幕。
一波未平一波又起，長春市又一起幼兒園“虐童”視頻在網(wǎng)絡(luò)被大量轉(zhuǎn)載。這起事件中，長春市翰思青年城幼兒園的一名女教師為讓孩子“聽話”，多次從一名4歲男孩背后突然抽出椅子，導(dǎo)致孩子摔倒，還對(duì)另一名男孩進(jìn)行體罰。
1月23日晚，網(wǎng)友“yigeo”在江西省于都縣一網(wǎng)絡(luò)論壇爆料，該縣汾坑初中一班的學(xué)生被集體操場罰跪。
網(wǎng)民紛紛譴責(zé)這些虐童行為，希望有關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管。網(wǎng)友“我只相信我”說：為什么這樣的事情總是層出不窮呢？到底該不該讓孩子上幼兒園呢？網(wǎng)友“表情潼”說：虐童何時(shí)了！國家再不出臺(tái)相關(guān)法律，花朵們快要被個(gè)別禽獸不如的幼師摧殘壞了！網(wǎng)友“嵐山警方”說：五十多名學(xué)生操場集體罰跪，跪下的是“師德”。
但對(duì)于網(wǎng)上輿論一邊倒譴責(zé)江西于都體罰學(xué)生教師，也有網(wǎng)民持不同意見。網(wǎng)友“獨(dú)行期市”說，看到老師因?yàn)樘幜P自己而被處罰，且輿論一邊倒的支持他們，這批孩子估計(jì)很多會(huì)因?yàn)檫@件事情毀了……
虐童、體罰學(xué)生行為迅速被查處
事發(fā)當(dāng)晚，江西于都縣汾坑初中就對(duì)體罰學(xué)生教師張正豐進(jìn)行停課處理。1月24日，于都縣教育局派綜治、紀(jì)檢監(jiān)察、基教等部門進(jìn)行調(diào)查，并于當(dāng)天下午向社會(huì)通報(bào)調(diào)查和處理情況。
經(jīng)調(diào)查，1月23日上午課間操時(shí)間，汾坑初中舉行期末動(dòng)員大會(huì)，會(huì)后，該校初三（5）班班主任張正豐再次對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。因該班學(xué)生的紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，總體學(xué)習(xí)成績偏差，導(dǎo)致張正豐在教育過程中，采取了學(xué)生下跪這一不當(dāng)?shù)慕逃绞剑麄�(gè)過程大約持續(xù)了十幾分鐘，造成了惡劣的影響。
根據(jù)調(diào)查情況，于都縣教育局決定，撤銷張正豐校團(tuán)支部書記職務(wù)，并按程序撤銷其教師資格，并對(duì)汾坑初中校長進(jìn)行停職處理。目前，張正豐本人已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，已在論壇、微博發(fā)出了《致汾坑初中初三（5）班學(xué)生及廣大網(wǎng)民的道歉書》。
在教育行政部門的介入下，吉林雙遼市和長春市兩起幼兒園虐童事件的涉事教師也受到的相應(yīng)的處罰。長春市寬城區(qū)教育局教育科已要求翰思青年城幼兒園辭退兩名涉事教師，并對(duì)家長進(jìn)行合理補(bǔ)償。同時(shí)，要求該園限期整改，如果整改效果不好，將考慮取消其經(jīng)營資質(zhì)。
處罰之外更需反思
教育部門的處罰并未緩解網(wǎng)民和家長的憂慮。“為什么虐童、體罰的行為會(huì)一次又一次的發(fā)生？”這讓網(wǎng)民和學(xué)生家長很不解，很擔(dān)心。
江西省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室王鋒教授說，教師體罰學(xué)生的初衷可能是恨鐵不成鋼，是希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但方式是不當(dāng)?shù)摹?/p>
他認(rèn)為，體罰首先有歷史和文化背景的原因，在我國嚴(yán)師出高徒、棍棒出孝子的思想源遠(yuǎn)流長，這些思想延伸到現(xiàn)代的教育體系中，在部分教師身上仍根深蒂固。
其次，這是不注意教學(xué)方式、急功近利的后果。諄諄教誨成效較慢，而體罰往往能產(chǎn)生立竿見影的效果。部分教師認(rèn)識(shí)不到教育是個(gè)長期的過程，沒有在現(xiàn)代教育方法上下功夫。
第三，農(nóng)村大量中小學(xué)生都是留守兒童，父母長期在外務(wù)工，導(dǎo)致家庭教育缺失。在缺乏家庭配合的情況下，學(xué)生的教育責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，教師壓力很大。
“我們不能縱容教師體罰學(xué)生的行為，也不能對(duì)某個(gè)偶發(fā)事件過于解讀，而應(yīng)該反思這個(gè)問題形成的原因，并加以解決。”王鋒說。
吉林法序律師事務(wù)所律師張維平說，“虐童”事件頻發(fā)，給幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼師魚目混珠、幼兒園遍地開花、幼兒教育體系尚不健全等一系列沉重的話題。深入思考，不難發(fā)現(xiàn)“虐童事件”的背后是三方的缺位：一是幼師素質(zhì)普遍偏低，忽視個(gè)人內(nèi)在品德；二是教育機(jī)構(gòu)良莠不齊；三是外部監(jiān)督疲軟乏力。
張維平認(rèn)為，教師、教育機(jī)構(gòu)、政府三方都應(yīng)從自身找原因，發(fā)現(xiàn)問題，加以改進(jìn)，形成合力，避免此類事件的發(fā)生。教育行政部門要建立健全教育監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園辦園準(zhǔn)入門檻。
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