鄉(xiāng)村小學：消亡與重生的糾結

　　在2000年到2010年間，我國農村平均每天消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就有4所農村學校消失

　　凋敝的鄉(xiāng)村，蕭索的小學，老舊的教室，白發(fā)蒼蒼的老師，幾個臉被凍得通紅的留守兒童……在城鎮(zhèn)化過程中，作為“教育末端”的農村地區(qū)村級小學(下稱村小)“越來越少，越來越小”似乎成了大勢所趨：生源大幅度減少，班額逐年萎縮，辦學舉步維艱，學校面臨硬件、經(jīng)費、師資和生源等多方面問題。

　　基層教育工作者認為，在合理調整農村教育布局的同時，改善村小的教學條件，加大對農村寄宿制學校建設的投入力度，以更好適應城鎮(zhèn)化和人口轉移的趨勢，也許才是未來之路。

　　“教育末端”之困

　　去年底，21世紀教育研究院發(fā)布的《農村教育布局調整10年評價報告》顯示，在2000年到2010年間，我國農村平均每天消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就有4所農村學校消失。十年間，農村小學減少22.94萬所，減少52.1%；教學點減少11.1萬個，減少六成。

　　近年來，隨著城鎮(zhèn)化的加速，農村人口向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口向縣城“梯度轉移”的趨勢日益明顯，加上人口出生率下降導致適齡兒童減少，作為“教育末端”的村小或者因生源減少，或者因鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并而大量“消亡”。