春光明媚，“老師媽媽”帶著城市新留守兒童踏青，感受家庭的幸福。

　　教室——寢室——教室，郴州宜章縣初一女生徐洲兩點(diǎn)一線的生活是過(guò)去半年校園“常住校生”的生活樣本，除了寒暑假回家鄉(xiāng)，她每周所有的時(shí)間都“泡”在學(xué)校。大城市擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引著更多外地學(xué)生涌入，他們的群體正逐漸擴(kuò)大，成為一種叫“城市新留守兒童”群體。

　　A 異鄉(xiāng)求學(xué)的“新留守兒童”

　　徐洲是雅禮雨花中學(xué)初一學(xué)生，父母都在老家郴州宜章縣工作。和在家鄉(xiāng)的留守兒童不同，“徐洲”們?yōu)榱私邮芨�好的教育，離開(kāi)父母和故土，成為“城市新留守兒童”。

　　一個(gè)人背井離鄉(xiāng)來(lái)長(zhǎng)沙讀書(shū)不是徐洲父母的主意。“是我自己想來(lái)長(zhǎng)沙讀書(shū)的。”徐洲說(shuō)。“父母一開(kāi)始也沒(méi)說(shuō)同意不同意。不過(guò)，為了決定要不要來(lái)這里讀書(shū)，我們家里還是開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的家庭會(huì)議。”

　　獨(dú)立生活的道路，遠(yuǎn)不如想象中容易。媽媽爸爸因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，基本不來(lái)長(zhǎng)沙。徐洲說(shuō)，剛來(lái)學(xué)校的那個(gè)學(xué)期，幾乎都是在眼淚中度過(guò)。每天回寢室第一件事就是給爸媽發(fā)信息、打電話，一個(gè)月要發(fā)200多條短信。徐洲說(shuō)她不算發(fā)短信最多的，有的外地同學(xué)一個(gè)月要和爸爸媽媽發(fā)短信四五百條，因?yàn)榇蠹叶际堑谝淮芜h(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，太想家了。

　　B 一個(gè)人的成長(zhǎng)總覺(jué)得缺點(diǎn)什么

　　雅禮雨花中學(xué)稱像徐洲這樣的學(xué)生叫“常住校生”。他們有的是農(nóng)民工子女，有的父母在外經(jīng)商，有的老家在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)……他們一年中大部分時(shí)間是與父母分開(kāi)生活，一個(gè)人在青春期成長(zhǎng)。

　　學(xué)校考慮到學(xué)生的安全，一般情況下，周末留校的學(xué)生是不允許外出的。每個(gè)周末早晨8時(shí)，宿舍會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)名。然后，學(xué)生可以前往教室寫(xiě)作業(yè)。

　　“寫(xiě)完之后就在學(xué)校里面亂走，繞著操場(chǎng)和教學(xué)樓一圈圈地轉(zhuǎn)。”徐洲說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)角落都很熟悉，因?yàn)槠綍r(shí)“逛”過(guò)太多次校園了。雖然可以“串寢”，學(xué)校也在周末開(kāi)放了圖書(shū)館、球場(chǎng)和機(jī)房等。但對(duì)于“徐洲”們來(lái)說(shuō)，卻總是少了點(diǎn)什么。

　　徐洲說(shuō)，“來(lái)長(zhǎng)沙一個(gè)學(xué)期了，只去過(guò)周邊的幾個(gè)學(xué)校和長(zhǎng)沙高鐵站。”她說(shuō)她很想去橘子洲走走，還想去定王臺(tái)書(shū)市看書(shū)。記憶中在長(zhǎng)沙最開(kāi)心的一次是剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，媽媽帶著她去世界之窗玩。

　　C 很期待和校長(zhǎng)一起過(guò)的周末

　　常住校生們簡(jiǎn)單的心愿觸動(dòng)了老師。學(xué)校決定開(kāi)展“把愛(ài)帶回家，溫暖你我他”活動(dòng)，讓學(xué)校63名黨員教師和65名“新留守兒童”結(jié)成對(duì)子。

　　“他家里房子大！”初一年級(jí)的黃河在選擇結(jié)對(duì)老師時(shí)，出乎意料地選擇了校長(zhǎng)吳漢波。同學(xué)們都說(shuō)他賣(mài)萌，他還為這件事情哭了，不過(guò)大家都知道，他其實(shí)是校長(zhǎng)的“小粉絲”。黃河說(shuō)他很期待和校長(zhǎng)一起過(guò)周末。校長(zhǎng)吳漢波說(shuō)，不僅是周末，在日常的學(xué)習(xí)生活中也要給他們特殊的關(guān)愛(ài)，做孩子們的“老師媽媽”、“老師爸爸”。

　　“站在校門(mén)口等謝老師接我時(shí)，我的心里像雨水落入積水中一般，激起了陣陣漣漪。謝老師一周才給我們上一節(jié)課，她會(huì)不會(huì)連我的名字都不記得？她生活中兇嗎？我們交流起來(lái)方便嗎？”已經(jīng)結(jié)對(duì)出游的學(xué)生李姣林一度非常擔(dān)憂。

　　可一天下來(lái)，她卻有了不一樣的感受。“今天的謝老師不像我們的老師，更像一位可以無(wú)話不談的大姐姐，就是這樣暖暖的情誼，像冬日里的一抹暖陽(yáng)，讓我們這些長(zhǎng)期離別父母的學(xué)生心里暖暖的。”

　　D 健康成長(zhǎng)需要“陪伴”

　　“心理學(xué)上，我們認(rèn)為這些孩子被家長(zhǎng)在心理上‘遺棄’。面對(duì)挫折困難沒(méi)有人傾訴，他們孤獨(dú)、彷徨，甚至恐懼。”長(zhǎng)沙市未成年人心理健康指導(dǎo)中心常務(wù)副主任梁珊說(shuō)，這個(gè)時(shí)期，孩子剛進(jìn)入青春期，還處于半大人、半小孩的“心理斷乳期”。父母付出了經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)，讓孩子享受更好的教育。卻忽略到成長(zhǎng)的環(huán)境除了物質(zhì)，還有心理和情感上的。如果父母關(guān)注不夠，很可能對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)造成心理隱患。

　　“孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵時(shí)期，真的很需要父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。”老師說(shuō)。正是考慮到孩子對(duì)愛(ài)的需求，雅禮雨花中學(xué)從今年開(kāi)始推行“帶愛(ài)回家”的活動(dòng)，每個(gè)月利用一個(gè)或者幾個(gè)周末的時(shí)間，帶孩子回家或者出游，感受家庭的溫暖。學(xué)校的做法梁珊認(rèn)為非常及時(shí)，可以讓孩子感覺(jué)并不孤獨(dú)，是一種補(bǔ)償愛(ài)的方式，但不能替代父母的愛(ài)。

　　梁珊建議，父母最好利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等便捷的方式，與孩子建立經(jīng)常性的溝通，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，多跟孩子的生活老師、班主任老師溝通，從各種途徑去了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。(記者 卿永鋒)

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