臺歷史教科書“獨”害島內(nèi)下一代

　　中國國民黨前“立委”蔡正元近日在社交媒體上發(fā)文表示，買了初中一年級和高中一年級新版課綱的歷史教科書，趁臺風(fēng)天仔細(xì)地讀。終于搞懂了，這些歷史教科書寫的不是“歷史”，是“臺獨”編的“政治教材”，應(yīng)該正名為“‘臺獨’政治基本教材”，內(nèi)容用四個字形容很恰當(dāng)——“胡說八道”。

　　隨著新學(xué)期開學(xué)，按照新課綱編寫的臺灣歷史教科書正式投入使用。“臺灣地位未定論”等違反史實的荒謬內(nèi)容，堂而皇之出現(xiàn)在多個版本的課本中；給島內(nèi)帶來極深傷害的“慰安婦”內(nèi)容未寫入；日本軍國主義強征臺灣民眾的史實，也被輕輕帶過。臺灣各界紛紛表達(dá)憤慨和憂慮，痛斥“去中國化”和“文化臺獨”貽害無窮。有識之士還呼吁第一線歷史教師秉持良心，團(tuán)結(jié)起來拒絕這種教科書。

　　“去中”謬論頻出

　　2018年，民進(jìn)黨當(dāng)局教育主管部門通過新歷史課綱，將“中國史”納入“東亞史”框架，并大幅壓縮“中國史”課程內(nèi)容，此舉遭到島內(nèi)輿論持續(xù)批評。但新課綱還是在新學(xué)期“強行上路”。根據(jù)新課綱安排，高一歷史課講授“臺灣史”。市面上的“臺灣史”課本雖有多個版本，但面目大同小異，書中出現(xiàn)“去中國化”內(nèi)容早已屢見不鮮。

　　臺灣嘉義大學(xué)教授吳昆財表示，新課綱下的歷史教科書有三大問題：一是以所謂“南島語系”取代中華民族，甚至以血源DNA否定臺灣人與大陸的關(guān)系；二是直接否認(rèn)臺灣歸還中國的《開羅宣言》；三是以所謂“多元文化的臺灣”取代臺灣以中華文化為主流的事實，文化上“去中國中心論”。

　　“中華文化是臺灣的核心價值、重中之重。去掉中華文化、中國歷史，就是把臺灣文化、歷史、價值體系連根拔起。”吳昆財說。世新大學(xué)教授程玉鳳認(rèn)為，“從節(jié)慶、飲食到宗教，臺灣文化可能與中華文化切割嗎？中華文化可能從臺灣文化中剔除嗎？”

　　不容忽視的一點是，盡管蚍蜉撼樹，“去中”的逆流卻已存在多年。李登輝、陳水扁“執(zhí)政”時期，不斷推行“去中國化”，最直接的就是在中小學(xué)推行“臺獨”課綱，他們跟蔡英文當(dāng)局一樣，“作妖”教科書，試圖為臺灣未來埋下“心靈地雷”。

　　臺灣中學(xué)歷史教師曹若梅從教30多年。對于“去中國化”將給臺灣青少年帶來的影響，她用了“震撼”這個詞。因為“逢中必反”，現(xiàn)在的課本把過去常說的近代中法戰(zhàn)爭改成“清法戰(zhàn)爭”。臺灣最早的孔廟是“全臺首學(xué)”，現(xiàn)在被放到后面跟城隍廟在一起，叫作“民間信仰”。如此種種，不一而足。

　　國務(wù)院臺辦發(fā)言人馬曉光明確表示，民進(jìn)黨當(dāng)局上臺以來，不斷推進(jìn)形形色色的“臺獨”活動，這次推出充斥“去中國化”內(nèi)容的新課綱，不僅荼毒臺灣年輕一代，更進(jìn)一步破壞兩岸關(guān)系，加劇兩岸對抗。

　　宣“獨”污染校園

　　多位臺灣學(xué)者與歷史教師批評，新版教科書扭曲事實、篡改歷史，其根本目的是構(gòu)建所謂的“臺獨史觀”，并有意刻畫兩岸對立。除了“去中國”“去中華文化”內(nèi)容充斥其中，“臺灣地位未定論”“一邊一國”的鼓吹和暗示極為露骨。

　　為了借此推動“法理臺獨”“文化臺獨”，新版教科書還有幾大“特色”。一是無視事實和學(xué)術(shù)規(guī)范，只撿自己喜歡的說。把有爭議的寫成沒爭議的，像是“南島語系”本有三大來源的說法，課本卻只說其中一個；把沒有爭議的變成有爭議的，像《開羅宣言》史學(xué)界都認(rèn)為沒有爭議，但課本就認(rèn)為有爭議。

　　二是跟反中不遺余力形成強烈對比，處處充滿媚日情結(jié)。典型的如課本沒有臺灣二戰(zhàn)史，刪除“慰安婦”內(nèi)容；把“日據(jù)”改為“日治”，避談殖民者對臺灣的壓迫等等。

　　三是借機夾藏私貨，將政治黑手伸入校園。過去民進(jìn)黨“在野”時，一再呼吁黨政軍退出校園，執(zhí)政后卻馬上變臉。蔡英文當(dāng)局這次公然將政治主張寫進(jìn)新課綱中，歷史課本充滿民進(jìn)黨的政治語言，最大的私貨就是對中學(xué)生進(jìn)行強行灌輸，以形塑妄想中的“臺灣國”歷史。

　　此舉不可小覷。近日，島內(nèi)某小學(xué)一年級新生在校園巡禮時，參觀孔子銅像。導(dǎo)覽老師問孩子，這是誰？小朋友們異口同聲說：“土地公！”在場老師和家長都哭笑不得。有網(wǎng)友留言說“孔子死不瞑目”，尊師重道的中華文化和傳統(tǒng)教育，竟被政客們荼毒如是閹割至斯！

　　正因為有了這么多年的“臺獨”教育侵蝕，才最終導(dǎo)致2014年的所謂“太陽花”鬧劇。2015年馬英九想“撥亂反正”對高中課綱進(jìn)行微調(diào)，在民進(jìn)黨的煽動下，部分學(xué)生夜襲教育部門負(fù)責(zé)人辦公室，爆發(fā)了震驚島內(nèi)的“反課綱微調(diào)”抗議活動。

　　教科書淪為洗腦工具，臺莘莘學(xué)子被套路，“課綱微調(diào)”召集人王曉波終于忍不住悲憤高呼：“求求蔡英文，饒了孩子，饒了我們臺灣吧”！

　　傷害臺灣未來

　　《中國時報》發(fā)表社論指出，根據(jù)新課綱編寫過審的教科書刻意將臺灣歷史限縮為500年，并把“臺灣史”和“中國史”切割，這種做法嚴(yán)重扭曲歷史。民進(jìn)黨當(dāng)局為塑造所謂“天然獨”，不問史實、罔顧是非、硬干到底，企圖毒化下一代，是濫權(quán)到極點的惡劣作為。

　　試想，1本教科書約有10年版權(quán)，1年有20萬學(xué)生使用，10年就是200萬，加上外溢效果，估計將有400萬人接受這種“去中國化”的歷史教育。

　　對此曹若梅憂心忡忡地表示，這些孩子現(xiàn)在面臨這樣的教材，三五年后，當(dāng)他們擁有投票權(quán)的時候，很難做到中華文化、中華民族，甚至“我是中國人”的民族認(rèn)同。民進(jìn)黨當(dāng)局這一次修改課本的目標(biāo)，不只是要搶選票，而是要進(jìn)一步落實“臺獨”理念。這種做法根本是把教育當(dāng)作洗腦工具，遂行化整為零的“臺獨建國工程”。其用心險惡昭然若揭。

　　民進(jìn)黨為掌權(quán)毒害下一代，既不道德，也不負(fù)責(zé)任。當(dāng)局教育部門也只能拿所謂“尊重多元觀點”來進(jìn)行回護(hù)，但暗度陳倉的伎倆早就昭然若揭。對此有識之士紛紛表示，必須共同撥亂反正，捍衛(wèi)民族大義。《中國時報》文章呼吁，全民應(yīng)該鳴鼓而攻之，在教育第一線承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的老師更應(yīng)抗拒，并且準(zhǔn)備另類優(yōu)質(zhì)教材，切莫成為民進(jìn)黨當(dāng)局踐踏教育與學(xué)子的幫兇。

　　吳昆財認(rèn)為，唯有堅定支持長期以來臺灣人民賴以生存的核心價值——中華文化與歷史，才是這塊土地永續(xù)發(fā)展的根本。臺灣師范大學(xué)東亞系退休教授潘朝陽說，新課綱下的歷史教科書，以多元文化取代中華文化，必然導(dǎo)致臺灣文化失去中心和靈魂，“臺灣人將不知道自己是什么人”。

　　臺灣某智庫機構(gòu)研究人員李正修投書媒體說，教育應(yīng)是培養(yǎng)年輕學(xué)子對歷史有正確認(rèn)識的基礎(chǔ)過程，絕不是為了服務(wù)偏激的政治目的，更不容許以歷史教育荼毒莘莘學(xué)子。民進(jìn)黨當(dāng)局的做法貽害下一代，要趕快讓其“下架”。說到底，民進(jìn)黨當(dāng)局一系列“去中”、宣“獨”政策，除了干擾兩岸正常交流，最終只會傷害臺灣的未來。(任成琦)

　　(本報臺北10月15日電)