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　　新華網(wǎng)北京３月１０日電（記者張先國(guó)、朱劍敏）“受課本編寫(xiě)、印刷質(zhì)量及學(xué)生使用習(xí)慣等因素的制約，教材循環(huán)使用不能操之過(guò)急，應(yīng)該在小范圍試驗(yàn)成熟并取得經(jīng)驗(yàn)后再行大面積推廣。”全國(guó)人大代表、安徽出版集團(tuán)董事長(zhǎng)王亞非說(shuō)。

　　建立中小學(xué)教材循環(huán)使用制度，有利于節(jié)約資源。目前，《音樂(lè)》《美術(shù)》等學(xué)科教材已在部分地區(qū)實(shí)行了循環(huán)使用。但王亞非代表經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，教材循環(huán)使用面臨著“四大矛盾”。

　　一是衛(wèi)生安全與循環(huán)使用的矛盾。我國(guó)中小學(xué)生用手指蘸口水翻書(shū)等不良習(xí)慣仍然普遍存在。教材循環(huán)使用存在交叉感染的隱患，特別在廣大農(nóng)村學(xué)校更是如此。即使每個(gè)學(xué)校都購(gòu)置消毒設(shè)備，但是設(shè)備購(gòu)買(mǎi)、使用、維護(hù)以及專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，和每年購(gòu)買(mǎi)教材的費(fèi)用相比并不少，而在廣大農(nóng)村學(xué)校很難確保能夠按制度、按要求消毒。

　　二是成本與價(jià)格的矛盾。目前，很多教師和學(xué)生家長(zhǎng)就對(duì)教材的裝訂及質(zhì)量提出質(zhì)疑。“書(shū)皮太薄了，很容易被學(xué)生損壞。既然要循環(huán)使用，教材的裝訂、紙張等都應(yīng)該大幅改進(jìn)。”我們現(xiàn)行的循環(huán)教材一般都是按照１學(xué)年的使用期限設(shè)計(jì)、印制和裝訂的，如按照３年使用期限設(shè)計(jì)的話，不僅傳統(tǒng)的裝訂方式需要改變，而且紙張質(zhì)量也必須提高。

　　三是教材修訂與循環(huán)使用的矛盾。目前教育部頒發(fā)的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)尚處在試驗(yàn)階段，因而各出版機(jī)構(gòu)依據(jù)“課標(biāo)”編寫(xiě)的教材不僅屬于“實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”，而且還處在不斷的修訂、完善之中。比如，去年以前出版的《音樂(lè)》教材編入了與北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的歌曲，其內(nèi)容體現(xiàn)了“迎奧運(yùn)”和“盼奧運(yùn)”精神。但北京奧運(yùn)會(huì)已成功舉辦，這些歌曲就顯過(guò)時(shí)了。

　　四是學(xué)習(xí)使用與循環(huán)使用的矛盾。有教師指出，傳統(tǒng)上就有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法，在教材上“讀、劃、批、注”是行之有效的學(xué)習(xí)方法，最好不要因教材循環(huán)使用而強(qiáng)行改變。而且，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，其用過(guò)的書(shū)往往損毀嚴(yán)重，而經(jīng)常曠課和不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，反而教材保存完好。

　　王亞非代表建議，教材循環(huán)使用不能操之過(guò)急，要根據(jù)實(shí)際逐步推進(jìn)。先小范圍試驗(yàn)，再行推廣。