自主招生非要出“神題”嗎

　　近年高校自主招生“神題”不斷，貢獻(xiàn)了“玉皇大帝和如來(lái)哪個(gè)大？”“老子和孔子打架你幫誰(shuí)？”這類(lèi)考生們到現(xiàn)在也不知道怎么求解的題目。（2月4日《武漢晚報(bào)》）

　　總體看來(lái)，“神題”出現(xiàn)幾率最高的場(chǎng)合，是自主招生測(cè)試，這包括中考自主招生和大學(xué)自主招生。老師們之所以出這些題目，據(jù)說(shuō)是為了考察學(xué)生的思維能力。然而，在筆者看來(lái)，這些考題的質(zhì)量并不高，除了“神化”自主招生，增加考生的焦慮外，并沒(méi)有多大的價(jià)值。

　　眾所周知，考試的基本功能是評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)，升學(xué)考試則還有選拔的功能。為了讓考試實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)、選拔功能，應(yīng)盡量避免偏題、難題、怪題，否則，就會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差——做偏題、怪題往往要靠運(yùn)氣，而不是實(shí)力。考題的水平，不在于“難倒”、“考糊”學(xué)生，而是考察學(xué)生的真實(shí)能力。

　　雖然我國(guó)是一個(gè)考試大國(guó)，但對(duì)考試評(píng)價(jià)卻沒(méi)有深入研究，包括中高考命題，也存在很大的隨意性，具體的表現(xiàn)，就是每年的考題難度變化大，錄取分?jǐn)?shù)高低起伏，去年某省的高考一本線就比前年上揚(yáng)30多分。

　　這不像國(guó)外的考試，考試組織者甚至?xí)��?duì)“選擇支”的設(shè)計(jì)進(jìn)行跟蹤分析，以使考試更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平。這種情況在自主招生，尤其是面試中就更普遍，由于參與自主招生的老師（有些學(xué)校參加自主招生面試的老師達(dá)兩三百人之多），并沒(méi)有考察、評(píng)價(jià)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有接受相應(yīng)的培訓(xùn)，因此，就可能隨意出題。

　　我國(guó)推行的自主招生改革，也只是給招生學(xué)校少量的自主權(quán)（錄取優(yōu)惠加分），而沒(méi)有給學(xué)生的選擇權(quán)，每個(gè)考生都只能拿到一張學(xué)校錄取通知書(shū)，而不能拿到多張學(xué)校錄取通知書(shū)再做選擇。這也就決定招生學(xué)校難以站在學(xué)生立場(chǎng)思考問(wèn)題。

　　只有當(dāng)考試從行政壟斷走向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)——學(xué)校自主認(rèn)可、學(xué)生自主選擇參加，才能讓考試出題者關(guān)注考試評(píng)價(jià)質(zhì)量；同樣，只有學(xué)校面臨“被選擇”，才會(huì)尊重學(xué)生的權(quán)益。在世界一流大學(xué)，都有獨(dú)立的招生委員會(huì)制訂招生的標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)的招生官來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣才能招收到符合本校要求的學(xué)生，而與之對(duì)應(yīng)，學(xué)校得有自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色。我國(guó)學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，不清楚辦學(xué)定位，而只有全面落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，推行學(xué)生和學(xué)校雙向選擇的自主招生，才能讓辦學(xué)回歸正常，也才能讓考試評(píng)價(jià)回歸正常。(熊丙奇)