原標題:民辦校一擲千金搶生源背后的隱憂

　　11月20日,溫州蒼南縣樹人中學給中考成績優(yōu)異的高一新生發(fā)放了800萬獎學金,引發(fā)網(wǎng)友熱議。有人認為,民辦學校用自己的資金給學生發(fā)獎學金,吸引優(yōu)質(zhì)生源,只要公開透明,沒有什么好質(zhì)疑的;有的則擔心,這種靠重獎吸引學生報考的做法只是炒作,會讓學生變得更功利。

　　學校用獎學金吸引學生報考,確實是辦學的常規(guī)選擇,但事,我們有必要分析評獎標準,因為不同的標準有不同的價值導向。據(jù)報道,該校是按中考成績在全縣的排名給學生發(fā)不同數(shù)額獎學金(全縣前1300名獎勵10萬元,前1800名獎勵5萬元,前2300名獎勵4萬元,前2800名獎勵3萬元,前3300名獎勵2萬元)。這種做法可以吸引高分生源,但明確按分數(shù)、名次論獎,難免會強化唯分數(shù)論的導向。

　　作為民辦學校,決定怎樣吸引生源,有自己的自主權(quán)。但溫州這所學校的問題在于,把我國一些學校打造教育品牌的選擇推向一個“新高度”。近年來,我國一些學校(尤其民辦學校)的辦學,正在走用錢買生源之路。學校的考慮是,高分學生今后考進名校的概率更大,學校的聲譽會更好,會由此引來更好的生源。目前很多“名校”都是這樣走過來的。

　　這種以優(yōu)質(zhì)生源打造學校升學業(yè)績和學校品牌的辦學路線,是應試教育辦學語境下的一種功利選擇。當前民辦學校身處大環(huán)境就是功利的,家長選擇學校時主要都看升學率、考上名校的學生比例,而這些是以高分生源為基礎的。或許民辦學校會說他們也是出于諸多無奈:如果他們花錢買生源,怎樣與其他公辦名校競爭?靠辦學積累,要等到何時?

　　然而,這種辦學模式在一定程度加劇各校的生源爭奪戰(zhàn)。其后果非常惡劣——對于高中來說,“高分=優(yōu)質(zhì)生源”的觀念更加牢固;對于初中學校和學生來說,對分數(shù)和名次的關注也會上升到新的層次。有人擔心,該校獎勵的學生太多,這種模式不可持續(xù),但很多人可能沒有注意到,“初期用重獎引來生源—用高分考生提高學校知名度—吸引更多學生主動報考—收取更高的學費”,這是花錢買生源辦學的通常發(fā)展軌跡。

　　值得思考的是,為何民辦學校要走花錢買生源這條路,而且都把高分生源等同于優(yōu)質(zhì)生源?尤其這件事發(fā)生在即將推進中考改革的浙江,更值得深思。在現(xiàn)行制度下,民辦學校關注高分生源是“正確的選擇”。這就需要追問高考改革、中考改革,究竟給基礎教育帶來多大轉(zhuǎn)變?為何學校還是只關注學生的分數(shù)和名次?

　　一種解釋是,雖然新高考實行3+3科目組合,新中考將實行4+X科目組合,給了學生考試選擇權(quán)、科目選擇權(quán)、課程選擇權(quán)和學校選擇權(quán),但最終的錄取還是按3+3和4+X總分進行排序錄取,唯分數(shù)論并沒有打破。學校和學生也難以從分數(shù)中解放出來,分數(shù)、名次仍是學生和家長幾乎唯一在乎的東西,學校辦學也就以分數(shù)作為目標——招生業(yè)績看錄取分數(shù),辦學業(yè)績看升學分數(shù)。

　　近年來,清華和北大在高考之后為搶高分生源、“狀元”,幾乎年年撕破臉,斯文掃地。這給基礎教育怎樣的導向?當前社會的唯分數(shù)論,不就是在各個環(huán)節(jié)的緊密配合中形成的嗎?而且,北大、清華等校同樣采取的是用高額獎學金招攬生源。對此,教育部曾明確發(fā)布禁令,要求各高校不得以承諾給予高額獎學金來搶生源,但高校并沒有嚴格執(zhí)行。而教育部的禁令也出于無奈,高校用獎學金吸引學生選擇并沒有錯,錯在于讓唯分數(shù)論越演越烈,可唯分數(shù)論并不能靠禁令禁掉,這要改革升學評價制度。

　　并不在基礎教育的應試教育鏈條上的大學尚且為搶高分生源而不擇手段,也就很難指責高中爭搶高分學生了。要突破唯分數(shù)論,靠學校的自覺是十分困難的,最終還是要從根本上改革目前的單一分數(shù)評價體系。具體而言,必須推進招考分離,落實和擴大大學的自主招生權(quán),建立多元評價體系,引導中學多元辦學,辦出特色和高質(zhì)量,給受教育者更多的教育選擇。