“預(yù)防兒童性侵害”如何納入學(xué)校教育體系？
在性侵女童案屢屢被曝光的背景下，保護(hù)兒童的話題引發(fā)關(guān)注。一項“全國兒童性安全知識教育狀況調(diào)查”顯示，93.1%的家長支持將“預(yù)防兒童性侵害”相關(guān)教育納入學(xué)校正規(guī)教育體系。
有意思的是，就是這一調(diào)查，在進(jìn)校時卻遭遇嚴(yán)重阻力。據(jù)媒體報道，此次調(diào)查中，學(xué)生問卷部分首先遭遇尷尬，多個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為內(nèi)容敏感，僅一所學(xué)校讓15名學(xué)生填寫了問卷。盡管這所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱，平時已將性教育納入課堂，但在看到第一稿問卷后，還是給15名參與調(diào)查的六年級學(xué)生臨時開起了“性教育小灶”。另外，“學(xué)生問卷第一稿適合中小學(xué)生回答，但沒想到還是沒法讓學(xué)校和家長接受”。學(xué)生問卷部分經(jīng)幾次修改才被部分家長接受，但問卷仍沒能進(jìn)入學(xué)校，以至于只有107名學(xué)生回答了調(diào)查問卷。
這是多么巨大的反差——大家?guī)缀醵家庾R到對孩子進(jìn)行性教育的重要性，可是卻在真正開展這方面的教育時，有意無意地阻止，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得“敏感”，家長也覺得“敏感”。如此下去，性教育怎樣在校園里推進(jìn)？
這其實是我國中小學(xué)性教育的真實寫照。這種教育狀態(tài)，已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的惡果，接連爆發(fā)的性侵案警示，不少被侵犯的孩子根本不知道怎樣保護(hù)自己，以至于性侵案高頻次發(fā)生，此次調(diào)查也顯示，有高達(dá)38.04%的兒童表示，從未有人告訴過他們要保護(hù)自己的身體。41.9%的家長也表示，從未引導(dǎo)孩子認(rèn)識過自己和異性的身體。
性教育之所以在學(xué)校難以推進(jìn)，與兩方面因素有關(guān)。一是缺乏對性教育的科學(xué)認(rèn)識，不少人（包括教師和家長）受傳統(tǒng)道德觀念的影響，總覺得有關(guān)性的話題是不登大雅之堂的，對學(xué)生進(jìn)行性教育，有教唆早戀之嫌。事實上，性教育和其他學(xué)科教育的性質(zhì)沒有什么不同，它將告訴學(xué)生科學(xué)的性知識、性道德，并教育引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己。到位的性教育，不是鼓勵放縱，而是讓孩子有健康的性價值觀和性保護(hù)意識、能力。
二是在當(dāng)前的升學(xué)考試評價體系中，學(xué)校和家長都關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，重視對學(xué)生的知識教育，而并不關(guān)注對學(xué)生的公民教育、生活教育、生命教育。性教育和體育教育、心理教育一樣，都在學(xué)校中處于被邊緣的位置。有的學(xué)校為了讓學(xué)生心無旁騖“全身心”投入學(xué)習(xí)獲得升學(xué)的高分，甚至出臺“變態(tài)校規(guī)”，諸如禁止男生和女生單獨(dú)相處，要求男生和女生交談至少要保持一米以上距離等等，這類校規(guī)不但反公民教育——侵犯學(xué)生作為公民的權(quán)利，也反性教育——沒有引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感問題，還人為制造同學(xué)交往的緊張，讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題。而通常，教育者會給這些“規(guī)定”打上為學(xué)生好、關(guān)心學(xué)生成長的標(biāo)簽。
校園性侵事件，也是為人師表者在“為學(xué)生好”的幌子下，大行其道。只有尊重學(xué)生的權(quán)利，不越權(quán)干涉學(xué)生的自主權(quán)利，這才是“為學(xué)生好”的底線�；谶@一底線，無論是學(xué)校和家長，都應(yīng)該認(rèn)真思考該對學(xué)生進(jìn)行怎樣的性教育。
對于家長來說，要意識到，對學(xué)生進(jìn)行性教育，這是作為監(jiān)護(hù)者的責(zé)任和義務(wù)，如果不對成長中的孩子進(jìn)行這方面的教育，導(dǎo)致孩子被侵犯，也是監(jiān)護(hù)人的失責(zé)。性侵案爆發(fā)，家長也是受害者，可他們在譴責(zé)犯罪嫌疑人時，是否意識到自己監(jiān)護(hù)責(zé)任的缺位呢？
而對于學(xué)校來說，對學(xué)生最基本的教育應(yīng)是公民教育，要把學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會公民，由此應(yīng)告訴學(xué)生作為公民的基本權(quán)利，怎樣保護(hù)自身的權(quán)利，以及對應(yīng)這些權(quán)利所必須履行的公民責(zé)任。要給學(xué)生公民教育，學(xué)校就應(yīng)該做遵紀(jì)守法的模范，不在學(xué)校管理、教育教學(xué)活動中侵犯學(xué)生的權(quán)利。而圍繞公民教育，“預(yù)防兒童性侵害”這類教育，也就自然納入了正常的教育體系，不至于長時期缺位。（熊丙奇）
