近日，媒體傳出臺灣高中語文課本要大幅度壓縮文言文篇幅的消息，學(xué)生所學(xué)篇幅可能將從以前的30篇減少到10篇，剩下的備選文章篇目里，竟然還有日本人寫的文言文。

　　臺灣《中國時報》22日發(fā)表臺灣中華語文教育促進協(xié)會理事長段心儀的文章指出，奇怪的是，為什么有人一直在質(zhì)疑高中文言文比例太高？卻不質(zhì)疑高中英文要學(xué)習(xí)7000個單詞，而初中只要學(xué)習(xí)1200個？為什么沒有人質(zhì)疑高中數(shù)學(xué)要解三角函數(shù)、微積分，初中只要解三角形的內(nèi)角、外角？從小學(xué)、初中到高中，哪一科教材不都在加深加廣？這本是教育進階的歷程，語文教育豈能例外？

　　文言文既是語言的精萃，白話文藉此以揮灑自如，則教材由白話而文言不正是提升文字質(zhì)地、密度，以鏈接古典，建立文化涵養(yǎng)，開啟生命中創(chuàng)新契機的進階歷程？若不帶上意識形態(tài)的有色眼鏡，這不正符合教育的本質(zhì)？

　　臺灣青年未來發(fā)展最可能的空間在哪里？從今年高中畢業(yè)生選擇去大陸讀大學(xué)的比例驟升，就可看出提前卡位的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)。相較對岸，臺灣青年有何優(yōu)勢？中華傳統(tǒng)文化根基絕對是重要優(yōu)勢。因為大陸有識之士都認(rèn)清，不能奠基在傳統(tǒng)文化復(fù)興創(chuàng)新下的中國，永遠(yuǎn)掌握不了話語權(quán)，永遠(yuǎn)是西方文化殖民下的侏儒。因此傳統(tǒng)文化一脈不絕的臺灣，才是對方一直來取經(jīng)學(xué)習(xí)的對象。我們?nèi)糇詺�文化長城，斷的是臺灣青年的優(yōu)勢與出路。

　　臺灣今日語文教育，小學(xué)6年教材純屬白話，初中仍以白話文為主，高中理應(yīng)進入更高層次的學(xué)習(xí)，怎可以意識形態(tài)困住臺灣青年語文學(xué)習(xí)，讓他們原地再打轉(zhuǎn)3年？試看中國大陸，今年起小學(xué)選古詩文124篇，占比30%；初中選古詩文124篇，占比51.7%，兩岸語文能力落差懸崖已出現(xiàn)，臺灣當(dāng)政者何忍進一步惡化？

　　臺灣高中領(lǐng)綱委員在1周3小時的有限時數(shù)、45%～55%的文言比例限制下，規(guī)劃出20篇推薦選文，力求兼顧時代、人物、文類，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的源流，體認(rèn)中華文化的價值，每一篇都用心良苦。以燭之武退秦師（《左傳》）、馮諼客孟嘗君（《戰(zhàn)國策》）、鴻門宴（《史記》），讓文學(xué)、史學(xué)一并進行；以《岳陽樓記》、《赤壁賦》來品味儒、道兩家生命哲學(xué)的意境。20篇已是盡量精簡，30%豈能再減？那是文化的浩劫。

　　有的課審委員認(rèn)為，古典文學(xué)對近代生活沒有幫助，這叫淺薄無知。歷代的大家都是站在古人肩膀上看得更高、走得更遠(yuǎn)，多少人一生成就涵養(yǎng)受益于古典與經(jīng)典。課綱的減法思維，減掉的可能是青年的未來。