臺(tái)灣《旺報(bào)》今日發(fā)表臺(tái)科大酷點(diǎn)校園董事長(zhǎng)黃丙喜的評(píng)論文章指出，大學(xué)教育是國(guó)強(qiáng)民富的最佳表征，海峽兩岸要共同創(chuàng)造中華民族的偉大復(fù)興，目前最缺的就是大陸和臺(tái)灣受人愛(ài)戴的國(guó)際級(jí)一流大學(xué)還不夠多。教育是百年樹人的大業(yè)，也是培育國(guó)家人才的搖籃。正當(dāng)兩岸關(guān)系陷于低迷之際，壓力也是動(dòng)力，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，兩岸大學(xué)更應(yīng)該肩負(fù)起傳承人類社會(huì)和華文智慧的志業(yè)。

　　評(píng)論摘編如下：

　　大學(xué)教育是國(guó)強(qiáng)民富的最佳表征，海峽兩岸要共同創(chuàng)造中華民族的偉大復(fù)興，目前最缺的就是大陸和臺(tái)灣受人愛(ài)戴的國(guó)際級(jí)一流大學(xué)還不夠多。中國(guó)大陸作為世界的經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)躍居僅次于美國(guó)的第二地位，許多企業(yè)也紛紛搶進(jìn)世界五百?gòu)?qiáng)。但是，在由世界工廠轉(zhuǎn)向世界市場(chǎng)的升級(jí)之中，兩岸的大學(xué)卻相續(xù)生病了！

　　何謂世人愛(ài)戴的國(guó)際級(jí)一流大學(xué)，它不僅要有一流的研發(fā)成果，更要是知識(shí)分子智能和社會(huì)良心的匯聚中心，集合科學(xué)的理性實(shí)證和人文的知性情懷，以之成為人類社會(huì)中流砥柱的力量，激發(fā)及帶領(lǐng)世人往真善美的方向邁進(jìn)。

　　教育是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基石，大學(xué)教育特別是其中的核心。古今中外的偉大思想家莫不是人文創(chuàng)新的典范。面對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩，墨家、道家、儒家、法家、陰陽(yáng)家等諸子百家都提出具有價(jià)值理念、社會(huì)運(yùn)作、環(huán)境掌握與生命定位的系統(tǒng)性思想，并獲得支持者的社會(huì)實(shí)踐與持續(xù)發(fā)展，從而蘊(yùn)育出人類社會(huì)天下為公的經(jīng)典和大學(xué)智慧的精髓。

　　近代學(xué)術(shù)發(fā)展愈益分殊專業(yè)，導(dǎo)致愈益窄化為“物”層次的知識(shí)研究與傳授，喪失了偉大思想家“天人物我”文化觀的全貌思想格局。

　　另外，太講究大學(xué)排名及個(gè)人升等的論文發(fā)表，太忽視知識(shí)分子應(yīng)該學(xué)以濟(jì)世的實(shí)務(wù)應(yīng)用。

　　這幾年，兩岸的大學(xué)充斥著種種不安，包括高教評(píng)鑒爭(zhēng)議、大學(xué)數(shù)量激增下的質(zhì)量下降、大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的日益惡化、大學(xué)師生論文抄襲警訊頻頻。于是乎，大學(xué)發(fā)表的論文是愈來(lái)愈多，離國(guó)際一流大學(xué)的期待卻愈來(lái)愈遠(yuǎn)。

　　兩岸大學(xué)目前出現(xiàn)的另一缺失是，對(duì)于創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)都急功好利、亟待速成。大學(xué)談創(chuàng)新不只是科技創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)意或管理新模式，人文修為和社會(huì)關(guān)懷才是創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的根源。人文講的是“究天人之境，通古今之變，成一家之言”。

　　創(chuàng)新之意不在于制造一個(gè)前所未有的東西、設(shè)計(jì)或想法，而在于對(duì)既有的“天人物我”文化觀框架做出突破以解決問(wèn)題。更重要的是，創(chuàng)新要能成功不僅在于提出新構(gòu)想或新對(duì)象，更須經(jīng)營(yíng)出創(chuàng)新所需嵌合的新生活方式，方能使創(chuàng)新改變現(xiàn)況與解決問(wèn)題。因?yàn)�，以新生活方式與相應(yīng)的新“天人物我”文化觀來(lái)解決社會(huì)重大問(wèn)題，才是創(chuàng)意創(chuàng)新的最大價(jià)值和意義。

　　可喜的現(xiàn)象是，兩岸的一些大學(xué)己經(jīng)發(fā)現(xiàn)這種學(xué)術(shù)異化和物化的缺失，而紛紛采取改善的對(duì)策，將教育的內(nèi)涵放在教導(dǎo)學(xué)生處理個(gè)人、組織、社會(huì)的一生都需面對(duì)的四大面向議題：一是處理人與天關(guān)系之價(jià)值理念議題，表現(xiàn)為思想、信仰、宗教、哲學(xué)、節(jié)慶等。二是處理人與人關(guān)系之社會(huì)運(yùn)作議題，表現(xiàn)為政府、制度、法令、社團(tuán)、宗族、學(xué)校等。三是處理人與物關(guān)系之環(huán)境掌握議題，表現(xiàn)為科學(xué)、技術(shù)、工程、產(chǎn)業(yè)等。四是處理人與自我關(guān)系之生命成長(zhǎng)議題，表現(xiàn)為美學(xué)、品味、進(jìn)修、心靈成長(zhǎng)等，培養(yǎng)知識(shí)分子的人文修為，以及人類社會(huì)邁向禮運(yùn)大同的力量。

　　教育是百年樹人的大業(yè)，也是培育國(guó)家人才的搖籃。易經(jīng)系傳，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)；做使社會(huì)、人民得到安定幸滿的事，叫做志業(yè)。壓力也是動(dòng)力，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，正當(dāng)兩岸關(guān)系陷于低迷之際，兩岸大學(xué)更應(yīng)該肩負(fù)起傳承人類社會(huì)和華文智慧的志業(yè)。（作者為臺(tái)科大酷點(diǎn)校園董事長(zhǎng)）