近日，臺灣相關部門公布十二年“國教”社會領域課綱草案，其中最受關注的是高中歷史課綱有重大改變：必修8學分減為6學分，中國史部分由一冊半簡化為一冊，且由朝代編年史改為放在東亞史的脈絡，以“中國與東亞的交會”的主題方式呈現(xiàn)。

　　盡管這份課綱草案還在聽取意見階段，也足夠讓外界了解這一任臺灣當局推動歷史教育的方向。相信對此沒人意外。去年5月20日民進黨當局上任第一天，下午便宣布停用“微調(diào)課綱”。所謂“微調(diào)課綱”，不過是在慰安婦前加上“被強迫”字樣，將“日本統(tǒng)治時期”改為“日本殖民統(tǒng)治時期”。而前一段時間，臺北故宮博物院將明朝珍品展介紹為東亞藝術瑰寶。民進黨當局“去中國化”之企圖，已經(jīng)是司馬昭之心路人皆知。

　　從李登輝執(zhí)政時期開始，臺灣當局就斷斷續(xù)續(xù)在歷史、文化教育上做文章，試圖割裂臺灣與大陸乃至與中國的聯(lián)系。“去中國化”教育在臺灣行之有年。表面看，“去中國化”劍指兩岸關系；實質(zhì)上，影響的是臺灣的下一代、臺灣的未來。近年有人提出臺灣年輕一代存在所謂“天然獨”。可以這么說，如果真有“天然獨”，多半是教育“去中國化”的產(chǎn)物。只知道“乙未割臺”不知道“甲午戰(zhàn)敗”，只知道“臺灣光復”不知道“中國抗日戰(zhàn)爭勝利”，現(xiàn)在甚至連“光復”也不能提了。顯然，這樣教育背景下成長起來的年輕一代，所謂的“臺獨”意識是建立在對兩岸歷史淵源缺乏了解，甚至對中華文化所知不足的基礎上的。

　　十幾年前，針對臺當局積極推動文化“臺獨”，已故臺灣“中央研究院”前院長吳大猷就曾表示，“這是對中國民族文化的獨立，是一極可悲的事。”吳大猷還撰文指出，“一個民族，語言文字生活風俗，連媽祖都來自大陸，但因政治而堅持否定其本身的文化淵源，是可悲的事。”因為民族文化本來就是融入血液的，打斷骨頭連著筋，強行割裂或去除，只會陷入失去自我認知、失去文化依托、失去心靈歸屬的迷惘中。所以龔自珍才會說“滅人之國，必先去其史”。

　　不僅如此，臺灣當局為了淡化與大陸的關系，努力粉飾日本殖民臺灣的貢獻，以所謂中性呈現(xiàn)歷史教育，結果是扭曲了年輕一代的歷史觀、世界觀、價值觀。試想，如果強調(diào)“慰安婦”不可被描述成“被強迫”的，歷史教育不能鮮明闡述什么是正義、什么是邪惡，臺灣光復中學學生怎么會懂模仿“納粹”有錯？孩子是無辜的，錯在歷史教育，錯在那些別有用心的丑陋政客。

　　更重要的是，“去中國化”教育改變不了兩岸關系發(fā)展的方向和結果，只會令臺灣下一代產(chǎn)生錯誤認知，更加難以面對真相。正如新加坡前總理李光耀評價李登輝的所謂本土化進程時所說，“不會改變最終統(tǒng)一的結果，這樣做只能使臺灣人在重新統(tǒng)一實際發(fā)生時更加痛苦。”（木鳴）