教育問(wèn)題是每年兩會(huì)代表委員們關(guān)注的話題，教育不僅承載著一代又一代人學(xué)習(xí)知識(shí)，提高精神文明水平的任務(wù)，更是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵所在。高等教育更是如此，世界上有著發(fā)達(dá)文化水平的國(guó)家，其高等教育必有領(lǐng)先之處、獨(dú)特之點(diǎn)，承擔(dān)著更為艱巨的任務(wù)。所以，在我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的道路上，教育問(wèn)題，特別是高等教育層次得到了人們的普遍關(guān)注，也是政府工作的重點(diǎn)之一。

　　科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要大量?jī)?yōu)質(zhì)人才，究其根本還要落到教育身上。在今年的兩會(huì)上，我們看到了李克強(qiáng)總理在回顧2015年工作時(shí)提到了“科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)重大突破”，我認(rèn)為這與我國(guó)進(jìn)行高等教育改革，培養(yǎng)大量高精尖人才有著密切關(guān)系，多所高校均實(shí)現(xiàn)了在多個(gè)領(lǐng)域的突破。在3月8日政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁仁貴就政協(xié)委員們提出的問(wèn)題做了細(xì)致回答。其中全國(guó)政協(xié)委員、首都師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)左長(zhǎng)嶺等幾位委員在發(fā)言中談到這種現(xiàn)象——現(xiàn)在一些高校的管理工作對(duì)正常的教學(xué)科研活動(dòng)帶來(lái)一些影響。同時(shí)，人們還擔(dān)心出現(xiàn)“一管就死、一放就亂”的情況。對(duì)于這些存在的問(wèn)題，我們看到袁貴仁部長(zhǎng)回答的是“管理就是服務(wù)。”黨中央、國(guó)務(wù)院提出轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、轉(zhuǎn)變政府職能，就是做到“放管服”結(jié)合。通過(guò)袁部長(zhǎng)的答案，我們可以看出，高校改革將會(huì)進(jìn)一步深化，并且會(huì)持續(xù)下去。

　　對(duì)于高校各該這個(gè)話題，筆者聯(lián)系到了現(xiàn)在河北某高校任職的復(fù)旦大學(xué)博士吳增輝老師，他表示，有的高校確實(shí)出現(xiàn)了行政資源過(guò)于龐雜、侵占大量科研、教學(xué)資源。同時(shí)吳老師認(rèn)為教師不應(yīng)把自己只定位為管理者，更多的應(yīng)該是服務(wù)者，在學(xué)術(shù)、作風(fēng)等層面上指引學(xué)生，讓學(xué)生得到真正的全面發(fā)展。“讓學(xué)生得到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源服務(wù)”應(yīng)該是高校教師應(yīng)該做的，教師應(yīng)扎實(shí)提高自身的教學(xué)水平，更好地把學(xué)生培養(yǎng)成材，不能和原來(lái)一樣為了評(píng)職稱而只顧寫論文。我們可以看出，將高校將教師的授課水平納入職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的潮流，符合深化高校教育改革的目標(biāo)。

　　在今年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提到“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的重要工程，這樣的目標(biāo)需要我國(guó)的高等教育不斷向高處、深層發(fā)展，需要高校師生一起努力。改革目標(biāo)應(yīng)該是——簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。為國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)的不斷進(jìn)步，提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：張碩）

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